La formation initiale des professeurs de français du post-primaire: les enjeux pour un enseignement-apprentissage de qualité

ANNEXE IV : GUIDE D'ENTRETIEN

Guide d'entretien à l'intention des encadreurs pédagogiques

Identification

Direction régionale:

Statut : Inspecteur Conseiller pédagogique

Ancienneté dans l'encadrement:

Questions

1. Quelles observations pouvez-vous faire sur les professeurs de français sans formation initiale dans leur pratique de classe?

2. Quelles suggestions pouvez- vous faire afin d'accompagner ces professeurs de français pour améliorer leur pratique de classe?

Merci pour votre contribution

ANNEXE V : GRILLE D'ENTRETIEN A L'INTENTION DES FORMATEURS Questions

1. Quel est l'intérêt de la formation initiale des élèves-professeurs dont vous avez la
charge?

2. Quels commentaires pouvez-vous faire sur le recrutement des professeurs et leur
déploiement dans les lycées et collèges sans formation initiale?

3. Quelles suggestions pouvez- vous faire pour accompagner ces professeurs sans
formation initiale dans leur pratique de classe ?

Merci pour votre contribution

XXVI

ANNEXE VI : GRILLE D'OBSERVATION DU COURS

Grille d'observation du cours de grammaire

Items		Oui		Non
A. COMPORTEMENT DE L'ENSEIGNANT
A.1. La voix								- On n'entend pas la voix du professeur
				- La voix du professeur porte mais n'est pas claire
				- La voix est audible et les mots bien articulés
				A.2. La maitrise de soi
- Le professeur est brutal
- Le professeur insulte ou se fâche
- Le professeur tente de réprimer les élèves
- Le professeur a une bonne maitrise de soi
B. LA MÉTHODOLOGIE
B.1. Le prérequis									- Le prérequis n'existe pas
				- Le prérequis existe mais non pertinent
				- Le prérequis existe et est pertinent
				B.2. Connaissance de la méthodologie
				- Le professeur ignore complètement la méthodologie
				- Méthodologie connue mais choix inadéquat
				- Méthodologie adaptée
				B.3. Maitrise de la méthodologie
				- Le professeur confond les étapes de la méthodologie
				- Le professeur omet certaines étapes
				- Le professeur suit la méthodologie avec difficultés
				- Le professeur maitrise la méthodologie
				B.4. Le questionnement
				- Le professeur pose des questions imprécises
				- Questions compréhensibles mais inappropriées
				- Le professeur reformule ses questions
				- Le professeur pose des questions claires et précises
				B.5. Gestion des réponses des élèves

XXVII

- Non prise en compte des réponses des élèves

- Le professeur accepte, corrige et utilise les réponses des élèves
- Le professeur encourage et félicite les élèves à travers leurs réponses
B.6. Gestion du tableau noir							- Le professeur ne divise pas le tableau en colonnes
			- Toutes les étapes ne figurent pas au tableau
			- Toutes les étapes essentielles figurent au tableau
			- Le professeur utilise judicieusement la craie de couleur
			B.7. La gestion du temps
- Le professeur ne se soucie pas du temps
- Le temps règlementaire est largement dépassé
- Le temps règlementaire a été respecté
- Le temps imparti à chaque étape est respecté
C. LE CONTENU
C.1. La formulation des objectifs							- Le professeur confond OG et OS
			- Formulation correcte mais manque de congruence entre OG et OS - Congruence plus ou moins respecté
			- Formulation correcte avec respect de la congruence
			C.2. Connaissance des contenus des programmes
			- Le professeur ignore les contenus du programme
			- Le contenu est inadapté au niveau de la classe
			C.3. La maitrise du contenu
			- Le professeur ne maitrise pas le contenu
			- Le professeur maitrise une partie du contenu
			- Le professeur maitrise tout le contenu
			C.4. La clarté du contenu
- Les étapes de la leçon n'apparaissent pas de façon distincte
- Les étapes apparaissent mais les explications sont confuses
- La trace écrite est confuse
- La trace écrite est claire et compréhensible

XXVIII

- Les exercices ne sont pas en lien avec la leçon

- Les exercices sont pertinents - Vérification des cahiers des élèves
C.5. L'évaluation du cours				- La leçon n'a pas été évaluée
		- La leçon a été mal évaluée
		- La leçon a été bien évaluée
		C.6. Les documents pédagogiques et administratifs
- Vérification des présences - Remplissage du cahier de texte

Grille d'observation de l'explication de texte

Items	Oui	Non
D. COMPORTEMENT DE L'ENSEIGNANT
A.1. La voix					- On n'entend pas la voix du professeur
		- La voix du professeur porte mais n'est pas claire
		- La voix est audible et les mots bien articulés
		A.2. La maitrise de soi
- Le professeur est brutal
- Le professeur insulte ou se fâche
- Le professeur tente de réprimer les élèves
- Le professeur a une bonne maitrise de soi
E. LA MÉTHODOLOGIE
B.1. La motivation						- La motivation n'existe pas
		- La motivation existe mais n'accroche pas
		- La motivation existe et accroche
		B.2. Connaissance de la méthodologie
- Le professeur ignore complètement la méthodologie
- Méthodologie connue mais choix inadéquat
- Méthodologie adaptée

XXIX

Maitrise de la méthodologie

		- Le professeur confond les étapes de la méthodologie
		- Le professeur omet certaines étapes
		- Le professeur suit la méthodologie avec difficultés
		- Le professeur maitrise la méthodologie
		B.4. Le questionnement
		- Le professeur pose des questions imprécises
		- Questions compréhensibles mais inappropriées
		- Le professeur reformule ses questions
		- Le professeur pose des questions claires et précises
		B.5. Gestion des réponses des élèves
		- Non prise en compte des réponses des élèves
		- Le professeur accepte, corrige et utilise les réponses des élèves
		- Le professeur encourage et félicite les élèves à travers leurs réponses
		B.6. Gestion du tableau noir
		- Le professeur ne divise pas le tableau en colonnes
		- Toutes les étapes ne figurent pas au tableau
		- Toutes les étapes essentielles figurent au tableau
		- Le professeur utilise judicieusement la craie de couleur
		B.7. La gestion du temps
- Le professeur ne se soucie pas du temps
- Le temps règlementaire est largement dépassé
- Le temps règlementaire a été respecté
- Le temps imparti à chaque étape est respecté
F. LE CONTENU
C.1. La formulation des objectifs				- Le professeur confond OG et OS
		- Formulation correcte mais manque de congruence entre OG et OS - Congruence plus ou moins respecté
		- Formulation correcte avec respect de la congruence
		C.2. Connaissance des contenus des programmes

- Le professeur ignore les contenus du programme

- Le contenu est inadapté au niveau de la classe
C.3. La maitrise du contenu				- Le professeur ne maitrise pas le contenu
		- Le professeur maitrise une partie du contenu
		- Le professeur maitrise tout le contenu
		C.4. La clarté du contenu
		- Les étapes de la leçon n'apparaissent pas de façon distincte
		- Les étapes apparaissent mais les explications sont confuses
		- Les analyses et les déductions sont inappropriées
		C.5. Production d'une synthèse finale
		- La synthèse ne prend pas en compte toutes les déductions
		- La synthèse prend en compte une partie des déductions
		- La synthèse prend en compte toutes les déductions
		- La leçon n'a pas été évaluée
		- La leçon a été mal évaluée
		- La leçon a été bien évaluée
		C.6. La lecture expressive
- La lecture finale est passive
- La lecture finale est vivante
- La lecture finale est dramatisée

XXXI