ANNEXE IV : GUIDE D'ENTRETIEN
Guide d'entretien à l'intention des encadreurs
pédagogiques
Identification
Direction régionale:
Statut : Inspecteur Conseiller pédagogique
Ancienneté dans l'encadrement:
Questions
1. Quelles observations pouvez-vous faire sur les professeurs
de français sans formation initiale dans leur pratique de classe?
2. Quelles suggestions pouvez- vous faire afin d'accompagner
ces professeurs de français pour améliorer leur pratique de
classe?
Merci pour votre contribution
ANNEXE V : GRILLE D'ENTRETIEN A L'INTENTION DES
FORMATEURS Questions
1. Quel est l'intérêt de la formation initiale des
élèves-professeurs dont vous avez la
charge?
2. Quels commentaires pouvez-vous faire sur le recrutement des
professeurs et leur
déploiement dans les lycées et
collèges sans formation initiale?
3. Quelles suggestions pouvez- vous faire pour accompagner ces
professeurs sans
formation initiale dans leur pratique de classe ?
Merci pour votre contribution
XXVI
ANNEXE VI : GRILLE D'OBSERVATION DU COURS
Grille d'observation du cours de grammaire
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Items
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Oui
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Non
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A. COMPORTEMENT DE L'ENSEIGNANT
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A.1. La voix
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- On n'entend pas la voix du professeur
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- La voix du professeur porte mais n'est pas claire
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|
- La voix est audible et les mots bien articulés
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|
A.2. La maitrise de soi
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|
|
|
- Le professeur est brutal
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|
|
- Le professeur insulte ou se fâche
|
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|
- Le professeur tente de réprimer les
élèves
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- Le professeur a une bonne maitrise de soi
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B. LA MÉTHODOLOGIE
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B.1. Le prérequis
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- Le prérequis n'existe pas
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- Le prérequis existe mais non pertinent
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|
- Le prérequis existe et est pertinent
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|
B.2. Connaissance de la méthodologie
|
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|
- Le professeur ignore complètement la
méthodologie
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|
|
- Méthodologie connue mais choix inadéquat
|
|
|
- Méthodologie adaptée
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|
B.3. Maitrise de la méthodologie
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|
- Le professeur confond les étapes de la
méthodologie
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|
|
- Le professeur omet certaines étapes
|
|
|
- Le professeur suit la méthodologie avec
difficultés
|
|
|
- Le professeur maitrise la méthodologie
|
|
|
B.4. Le questionnement
|
|
|
- Le professeur pose des questions imprécises
|
|
|
- Questions compréhensibles mais inappropriées
|
|
|
- Le professeur reformule ses questions
|
|
|
- Le professeur pose des questions claires et
précises
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|
B.5. Gestion des réponses des
élèves
|
|
|
|
XXVII
- Non prise en compte des réponses des
élèves
|
|
|
|
- Le professeur accepte, corrige et utilise les réponses
des
élèves
|
|
|
|
- Le professeur encourage et félicite les
élèves à travers leurs
réponses
|
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|
B.6. Gestion du tableau noir
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|
|
- Le professeur ne divise pas le tableau en colonnes
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|
|
- Toutes les étapes ne figurent pas au tableau
|
|
|
- Toutes les étapes essentielles figurent au tableau
|
|
|
- Le professeur utilise judicieusement la craie de couleur
|
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|
B.7. La gestion du temps
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|
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|
- Le professeur ne se soucie pas du temps
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|
|
|
- Le temps règlementaire est largement
dépassé
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|
|
|
- Le temps règlementaire a été
respecté
|
|
|
|
- Le temps imparti à chaque étape est
respecté
|
|
|
|
C. LE CONTENU
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|
|
C.1. La formulation des objectifs
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|
- Le professeur confond OG et OS
|
|
|
- Formulation correcte mais manque de congruence entre OG
et OS
- Congruence plus ou moins respecté
|
|
|
- Formulation correcte avec respect de la congruence
|
|
|
C.2. Connaissance des contenus des
programmes
|
|
|
- Le professeur ignore les contenus du programme
|
|
|
- Le contenu est inadapté au niveau de la classe
|
|
|
C.3. La maitrise du contenu
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|
- Le professeur ne maitrise pas le contenu
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|
|
- Le professeur maitrise une partie du contenu
|
|
|
- Le professeur maitrise tout le contenu
|
|
|
C.4. La clarté du contenu
|
|
|
|
|
- Les étapes de la leçon n'apparaissent pas de
façon distincte
|
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|
|
- Les étapes apparaissent mais les explications sont
confuses
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|
|
- La trace écrite est confuse
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|
- La trace écrite est claire et compréhensible
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XXVIII
- Les exercices ne sont pas en lien avec la leçon
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- Les exercices sont pertinents
- Vérification des cahiers des élèves
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C.5. L'évaluation du cours
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- La leçon n'a pas été
évaluée
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|
|
- La leçon a été mal
évaluée
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|
|
- La leçon a été bien
évaluée
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C.6. Les documents pédagogiques et
administratifs
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- Vérification des présences
- Remplissage du cahier de texte
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Grille d'observation de l'explication de
texte
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Items
|
Oui
|
Non
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D. COMPORTEMENT DE L'ENSEIGNANT
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|
|
A.1. La voix
|
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|
- On n'entend pas la voix du professeur
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|
|
- La voix du professeur porte mais n'est pas claire
|
|
|
- La voix est audible et les mots bien articulés
|
|
|
A.2. La maitrise de soi
|
|
|
|
|
- Le professeur est brutal
|
|
|
|
- Le professeur insulte ou se fâche
|
|
|
|
- Le professeur tente de réprimer les
élèves
|
|
|
|
- Le professeur a une bonne maitrise de soi
|
|
|
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E. LA MÉTHODOLOGIE
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|
B.1. La motivation
|
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- La motivation n'existe pas
|
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|
- La motivation existe mais n'accroche pas
|
|
|
- La motivation existe et accroche
|
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|
B.2. Connaissance de la méthodologie
|
|
|
|
|
- Le professeur ignore complètement la
méthodologie
|
|
|
|
- Méthodologie connue mais choix inadéquat
|
|
|
|
- Méthodologie adaptée
|
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|
XXIX
Maitrise de la méthodologie
|
|
- Le professeur confond les étapes de la
méthodologie
|
|
|
- Le professeur omet certaines étapes
|
|
|
- Le professeur suit la méthodologie avec
difficultés
|
|
|
- Le professeur maitrise la méthodologie
|
|
|
B.4. Le questionnement
|
|
|
- Le professeur pose des questions imprécises
|
|
|
- Questions compréhensibles mais inappropriées
|
|
|
- Le professeur reformule ses questions
|
|
|
- Le professeur pose des questions claires et
précises
|
|
|
B.5. Gestion des réponses des
élèves
|
|
|
- Non prise en compte des réponses des
élèves
|
|
|
- Le professeur accepte, corrige et utilise les réponses
des
élèves
|
|
|
- Le professeur encourage et félicite les
élèves à travers leurs
réponses
|
|
|
B.6. Gestion du tableau noir
|
|
|
- Le professeur ne divise pas le tableau en colonnes
|
|
|
- Toutes les étapes ne figurent pas au tableau
|
|
|
- Toutes les étapes essentielles figurent au tableau
|
|
|
- Le professeur utilise judicieusement la craie de couleur
|
|
|
B.7. La gestion du temps
|
|
|
|
|
- Le professeur ne se soucie pas du temps
|
|
|
|
- Le temps règlementaire est largement
dépassé
|
|
|
|
- Le temps règlementaire a été
respecté
|
|
|
|
- Le temps imparti à chaque étape est
respecté
|
|
|
|
F. LE CONTENU
|
|
|
C.1. La formulation des objectifs
|
|
|
- Le professeur confond OG et OS
|
|
|
- Formulation correcte mais manque de congruence entre OG
et OS
- Congruence plus ou moins respecté
|
|
|
- Formulation correcte avec respect de la congruence
|
|
|
C.2. Connaissance des contenus des
programmes
|
|
|
|
- Le professeur ignore les contenus du programme
|
|
|
|
- Le contenu est inadapté au niveau de la classe
|
|
|
C.3. La maitrise du contenu
|
|
|
- Le professeur ne maitrise pas le contenu
|
|
|
- Le professeur maitrise une partie du contenu
|
|
|
- Le professeur maitrise tout le contenu
|
|
|
C.4. La clarté du contenu
|
|
|
- Les étapes de la leçon n'apparaissent pas de
façon distincte
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|
- Les étapes apparaissent mais les explications sont
confuses
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|
- Les analyses et les déductions sont
inappropriées
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|
|
C.5. Production d'une synthèse
finale
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|
- La synthèse ne prend pas en compte toutes les
déductions
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|
- La synthèse prend en compte une partie des
déductions
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|
|
- La synthèse prend en compte toutes les
déductions
|
|
|
- La leçon n'a pas été
évaluée
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|
- La leçon a été mal
évaluée
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|
- La leçon a été bien
évaluée
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C.6. La lecture expressive
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|
- La lecture finale est passive
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|
- La lecture finale est vivante
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|
- La lecture finale est dramatisée
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XXXI
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