CHAPITRE IV : LA DÉMARCHE
MÉTHODOLOGIQUE
Pour vérifier nos hypothèses, nous avons
déterminé une méthode de recherche et mis en place un
dispositif qui garantit la collecte et le traitement des données.
I. LE MODÈLE DE RECHERCHE
Nous avons opté dans notre étude pour
l'approche mixte alliant approche quantitative et approche qualitative. Le
choix de la méthode quantitative vise à recueillir des
données chiffrées auprès d'un échantillon
représentatif de l'ensemble des professeurs de français du
post-primaire. La méthode qualitative permet de recueillir l'opinion des
encadreurs pédagogiques sur les enjeux de la formation initiale des
professeurs de français du post-primaire.
II. LE CHAMP DE RECHERCHE
Notre étude s'étend sur l'ensemble du pays en
ce sens que la question de la formation initiale des professeurs de
français préoccupe tous les enseignants de français
n'ayant pas bénéficié d'une telle formation. Cependant,
pour des raisons d'ordre pratique notre étude se déroule dans les
Directions Régionales des Enseignements Post-Primaire et Secondaire
(DREPS) des Hauts-Bassins et des Cascades. Nous avons choisi la Région
des Cascades parce que nous y avons enseigné en tant que professeur, et
la Région des Hauts-Bassins parce que nous y effectuons notre stage.
III. LA POPULATION D'ÉTUDE
Pour mener cette recherche, nous avons déterminé
un public cible suivi d'un échantillonnage, et nous avons conçu
des instruments de collecte des données.
III.1. Le public cible
La présente étude s'intéresse à
l'ensemble des enseignants de français du post-primaire du Burkina-Faso
n'ayant pas bénéficié d'une formation initiale. Les
encadreurs pédagogiques de français (inspecteurs et conseillers
pédagogiques de l'enseignement secondaire) sont également
concernés par l'étude en ce sens que c'est à eux que
revient la supervision pédagogique des enseignants. À ce titre,
ils sont des personnes ressources à même de nous donner des
informations utiles sur l'intérêt de la formation des professeurs
de français du post-primaire. Les élèves étant les
premiers bénéficiaires de la formation initiale des professeurs
de français, sont aussi concernés par notre étude.
Après avoir identifié notre population de
recherche, il convient de préciser à présent que
l'étude s'étendra sur une portion représentative de
celle-ci.
46
III.2. L'échantillon
Le temps consacré à l'étude, et les
contraintes de logistiques ne nous permettent pas de couvrir toute la
population à l'échelle nationale d'où la
nécessité d'opérer un échantillonnage. Nous avons
touché une population de cent soixante (164) personnes choisies de
façon aléatoire. 50 enseignants de français du
post-primaire dont 25 non initialement formés et 25 ayant reçu
une formation initiale. Nous avions prévu nous entretenir avec dix 10
encadreurs pédagogiques de français (IES, CPES) ayant
capitalisé au moins deux années d'exercice sur le terrain et 4
formateurs de l'ENS-UNZ. Un questionnaire a été soumis à
100 élèves du post-primaire. 50 élèves dont les
professeurs ont reçu une formation initiale et 50 dont les enseignants
n'ont pas été initialement formés.
| 
