La formation initiale des professeurs de français du post-primaire: les enjeux pour un enseignement-apprentissage de qualité

II.3.3. La formation initiale : théorie et pratique

La théorie et la pratique sont deux grands principes pour un enseignement de qualité. Nous entendons par théorie tout ce qui se rapporte à la recherche, aux savoirs savants, à la formation académique et pédagogique. L'enseignement de qualité s'appuie sur les résultats de la recherche. Pour Fonkani (2007, p.30), « cette recherche échafaude des théories dont le rôle principal est d'organiser les connaissances en système explicatif cohérent en vue de permettre une lecture plus fine de la réalité éducative et optimiser les interventions tout en relevant les défis de la réussite ou de l'échec scolaire ». En effet, la recherche théorique permet selon Paquay (1992, p.12), « de mieux comprendre les facteurs qui jouent sur la genèse de la réussite ou de l'échec, de mieux comprendre le fonctionnement pédagogique en son état actuel, de mieux cerner la psychologie des apprentissages et de l'enfant apprenant. »

Quant- à la pratique, il s'agit en l'occurrence de la pratique de classe qui permet au professeur de transférer les connaissances acquises au cours de la formation et de rentrer véritablement en contact avec son métier. C'est le lieu pour lui de prendre toute la mesure de la réalité des classes au plan de l'hétérogénéité du public, des interactions, des imprévus et improvisations, des méthodes et stratégies d'apprentissage et de la réflexivité inhérente à son nouveau métier.

¹³ Catherine Lanaris, professeure titulaire au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec en Outaouais, http://www.inrp.fr/archives/colloques/travail-enseignant/contrib/120.htm, consulté le 5 Février 2018 à 18h 45mn

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« C'est le lieu, comme l'a si bien dit Joannert (1999, p.180), d'existence des situations et des relations didactiques avec ses exigences et ses contraintes ».C'est la didactique qui offre le plus souvent des pistes en matière de recherche et de théories en éducation.

La qualité de l'enseignement tant recherchée par tout système éducatif repose inéluctablement sur le duo théorie-pratique. Théorie au sens de la formation académique et pédagogique, et la pratique en termes de mise en oeuvre des connaissances acquises. C'est ce duo qui permet à l'enseignant de s'imprégner des résultats des recherches tout en affinant ses pratiques.

II.3.4. Les fonctions de l'enseignant

Parmi les différentes fonctions assumées par l'enseignant, nous pouvons retenir entre autres celle de conception, d'animation et d'évaluation.