B. Identification des compétences.
? Conception des outils de collecte de
données
Pour réaliser des entretiens cohérents et
harmonieux avec la mission de ce projet, nous avons proposé un guide
d'entretien nous ayant permis de conduire les entrevues et une grille pour
enregistrer les informations. Ces deux outils de collecte de données
sont structurés en trois grands axes comme suivant (en annexe).
Axe 1 : Mission, Qualification, (recueil
d'information relatives aux missions assignées et aux qualification de
requises pour chaque domaine d'inspection)
Axe 2 : Formations continues : A travers cet
axe nous identifions les formations théoriques et pratiques
nécessaires pour produire les compétences requises pour ce
métier
Axe 3 : Les compétences requises : Cet
axe concerne les compétences techniques, relationnelles et personnelles
nécessaires pour réaliser la mission de chaque type
d'inspection
Axe 4 : Les compétences communes ou
transversales utiles pour réalisation la mission de chaque domaine
d'inspection.
? Les entretiens
Le recensement des compétences a consisté
à faire l'inventaire de toutes les compétences acquises et
requises pour la réalisation des missions d'un inspecteur du navire.
Cette identification ne peut se faire à travers des entretiens.
Nous avons mené à cet effet, des entretiens
semi-directifs individuels et de groupe avec quelques responsables du domaine
ainsi qu'avec leurs collaborateurs, tous chargés de la mission
d'inspection. En vue de recenser le maximum possible de données
notamment identifier le maximum de compétences, l'entretien a
été couplé avec l'examen de la formation initiale et
professionnelle de ce personnel ainsi que leur expérience et parcours
professionnels. Les interlocuteurs se présentent comme suit :
JABALLAH Adnen : Directeur de la formation de
l'OMMP
Moncef BOUAZIZ, Directeur de la flotte et de
la navigation Maritime du Port de Tunis
Med Lassâd JEMAI, Chef de la région
Maritime de Tunis
Ali YAHMADI, Directeur central chargé
du suivi de la Marine Marchande, JEMMAL, Lofti, inspecteur
principal,
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Y.A.S _ Master Professionnel (GHR) Année
universitaire _ 2013-2014
Référentiel de compétences
Inspection des navires
Lazhar SAIDI, Chef du Service Régional de
la Sécurité Maritime,
Rached Ben-MOHAMED, Chef sous quartier maritime
du Port de Sidi Bousaïd,
Nous notons que l'essentiel de cette identification est faite
avec l'équipe des officiers de la marine marchande du centre
régional de la sécurité maritime de Tunis avec comme
expert, le chef de la région maritime de Tunis.
Outre les entretiens, nous avons procédé
à l'exploitation documentaire des textes nationaux et internationaux
régissant le métier (voir fondement), les décrets portant
organisation et attributions des personnels spécialisés de
l'OMMP, les codes et lois sur les activités maritimes de la Tunisie, les
travaux de mémoire et thèses sur le référentiel de
compétences, des plans stratégiques, plans de formation de
l'OMMP. Des sites Web ont été également
consultés.
C. Classification des
compétences
Chaque compétence est un ensemble de connaissances, de
savoir-faire, de capacités relationnelles et cognitive
nécessaires pour réaliser une activité de l'inspection.
Dans cette logique, les compétences nécessaires pour
réussir les missions de chaque type d'inspection peuvent être
classées en deux grandes catégories : Les compétences
spécifiques les compétences communes ou transversales comme
illustré dans ce tableau ci-après :
D. Hiérarchisation des
compétences.
La hiérarchisation des compétences est
réalisée grâce à une grille de collecte comprenant
une échelle allant de 1 à 5. Chaque niveau correspond au
degré de maîtrise de pratique ou d'expertise (voir l'annexe).
L'intérêt de cette hiérarchisation est d'identifier les
compétences clés sur lesquelles reposent les pratiques.
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universitaire _ 2013-2014
Référentiel de compétences
Inspection des navires
Tableau 4. Déclinaison des
compétences
|
COMPETENCES SPECIFIQUES
Compétences qui sont propres à chaque métier
et qui définissent le profil professionnel du titulaire
|
Compétences Théoriques
Savoirs qu'il faut posséder et mettre en oeuvre pour
réaliser une compétence-clé et exercer une
tâche.
|
Connaissances spécifiques
Connaissances et habiletés liés
au métier ou au domaine d'activité de
l'emploi
|
|
Compétences Professionnelles
(savoir-faire)
Capacités et aptitudes à accomplir un acte
professionnel conformément à une norme ; Elles résultent
de la pratique et de l'expérience et de la mise en oeuvre des
savoirs.
|
Qualités techniques
Connaissances liées à des technicités
permettant d'agir et de produire des résultats (démarches,
méthode, procédure)
|
|
Qualités personnelles
Attitudes et aptitudes permettant de coopérer
efficacement avec autrui
|
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Compétences Cognitives
(savoir-être)
|
Qualités personnelles
Comportements, attitudes et
dispositions permettant de réaliser une
compétence
|
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