Annexe 4 : Entretien écrit
individualisé : Inspiré de (Le check-up de l'athlète)
James Loher (1983)
Annexe 5 : Parcours sportif, scolaire et
données sociographiques des AHN présentés dans cet
article
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Sujet 5
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Age
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16 ans.
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Père
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Chef d'entreprise.
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Mère
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cadre universitaire (maître de conférences,
Droit).
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Fratrie
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Une petite soeur, collégienne qui fait de tennis (niveau
régional).
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à 10 ans après avoir
fait de tennis. Sortie de carrière d'AHN à l'âge de 14
ans.
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Scolarité
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Lycéen en 2éme année secondaire.
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Sujet 4
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Age
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14 ans.
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Père
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Commercial.
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Mère
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Sans emploi.
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Fratrie
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2 frères ; 1 sportif (TKD aussi) et un autre plus
jeune.
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à 9 ans après avoir
pratiqué le football à un niveau régional. Sortie de
carrière de joueur de Haut Niveau à l'âge de 13.5 ans.
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Scolarité
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lycéen 2éme année secondaire.
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Sujet 9
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Age
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19 ans.
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Père
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Ouvrier spécialisé.
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Mère
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Sans emploi.
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Fratrie
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Un frère aîné (professeur de gymnastique) et
une soeur aînée (mère au foyer)
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à l'âge de 10 ans.
Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 16
ans.
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Scolarité
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lycéenne bac technique.
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Sujet 12
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Age
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21ans.
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Père
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agriculteur.
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Mère
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Sans emploi.
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Fratrie
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4 frères (3 aînés et un plus jeune).
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à 12 ans. Sortie de
carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 19 ans.
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Scolarité
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Etudiante en Licence d'éducation physique.
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Sujet 3
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Age
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16 ans
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Père
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père employé municipale (agent d'accueil).
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Mère
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mère sans emploi.
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Fratrie
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5 frères (3 aînés et deux plus jeune).
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à l'âge de 11 ans
après avoir fait du Karaté. Sortie de carrière de joueur
de Haut Niveau à l'âge de 15 ans.
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Scolarité
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Lycéen 1er année secondaire.
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Sujet 10
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Age
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17 ans
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Père
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Professeur universitaire.
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Mère
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Enseignante niveau primaire.
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Fratrie
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Une soeur aînée, et un frère plus jeune.
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à l'âge de 9 ans sous
l'influence de son père. Sortie de carrière de joueuse de Haut
Niveau à l'âge de 15 ans.
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Scolarité
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Lycéenne 1er année secondaire.
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Sujet 14
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Age
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22 ans (mariée)
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Père
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Cadre juridique.
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Mère
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Commerciale.
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Fratrie
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Un frère aîné (sportif non compétitif)
et une soeur aînée (sportive, mère au foyer)
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à l'âge de 12 ans
sous l'influence de sa soeur aînée qui pratiquait également
le TKD. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à
l'âge de 19 ans.
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Scolarité
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Titulaire d'une licence appliqué en chimie.
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Sujet 15
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Age
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19 ans
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Père
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Absent.
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Mère
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enseignante.
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Fratrie
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Une petite soeur collégienne, un petit frère
primaire et une soeur plus jeune.
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à 11 ans sous l'influence
de sa camarade au collège. Sortie de carrière de joueuse de Haut
Niveau à l'âge de 17 ans.
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Scolarité
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Etudiante en Licence STAPS
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Sujet 13
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Age
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15 ans.
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Père
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Absent.
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Mère
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Employée d'usine (chef d'agents).
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Fratrie
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Une soeur lycéenne qui pratique l'athlétisme
(niveau régional). Une petite soeur collégienne, et un petit
frère collégien.
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à 9 ans sous l'influence de
son cousin. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à
l'âge de 14 ans.
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Scolarité
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Il n y pas. (a arrêté précocement).
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Sujet 16
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Age
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19 ans.
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Père
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Ouvrier.
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Mère
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Agent d'entretien.
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Fratrie
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3 frères aînés qui font ou ont fait du foot
et des sports de combats. Une petite soeur, collégienne.
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Parcours sportif
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A commencé le Taekwondo à l'âge 10 ans.
Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 16
ans.
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Scolarité
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Lycéenne bac économie et gestion.
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Notes :
1 Dans cette recherche, trois groupes de
délinquants juvéniles ont reçu trois formes
différentes d'entraînements journaliers d'une heure
échelonnés sur une période de 6 mois. Le premier groupe
s'entraînait au Taekwondo, un art martial Coréen, qui comprenait
un enseignement philosophique/psychologique. Le second groupe a reçu un
entraînement uniquement axé sur le combat, c'est-à-dire
dénué de toute préoccupation morale et philosophique. Le
troisième groupe prenait part à un entraînement
d'activités physiques. Les résultats ont démontré
une diminution de l'anxiété uniquement chez le premier groupe de
pratiquants soit ceux en entraînement traditionnel d'arts
martiaux.
2 Nous ne pouvons pas affirmer que le Taekwondo est une
activité masculine en Tunisie mais nous pouvons la considérer
comme masculine puisque d'une part le sport est perçu comme masculin
dans ce pays et d'autre part le nombre de filles qui pratiquent cette
activité est beaucoup moins élevé par apport à
celui des garçons.
3 « Le schéma représente une structure
cognitive qui organise et guide la perception individuelle. C'est une structure
anticipatrice qui permet au sujet de classer les informations afin d'analyser
et de comprendre le monde qui l'entoure. Les schémas sont multiples, et
le schéma de genre (marquant l'identité de rôle sexuel) est
un des schémas que le sujet a la possibilité d'adopter»
(e.g.,Bem, 1983, 1985).
4 Traduction libre de: These ryu sought to affect a
desired transformation in the member, in the core of his being and personality
(Lowry, 2002, p. 38).
5 Traduction libre de: [...] koryu training is not so much
a mechanical process, but a specific designing of behaviors. And those
behaviors are specific and unique to an individual koryu (Lowry, 2002, p.
38).
6 C'est une règle, il ne peut y avoir d'entretien
sans enregistrement. Certains auteurs proposent de prendre des notes.
L'interviewé est souvent obligé de ralentir ses propos pour
laisser le temps à l'intervieweur de tout noter, on obtient donc
beaucoup moins d'informations (c'est plus pauvre), les propos sont moins
spontanés, l'interviewé prend le temps de
réfléchir. Enregistrer c'est garder une trace complète de
ce qui a été dit et donc la possibilité de revenir
dessus.
7 La notion de thème ne fait pas l'objet d'une
définition claire et commune à tous les analystes contrairement
au mot, au syntagme ou à la proposition. Dans une approche linguistique
pragmatique, le thème est une catégorie sémantique
définie comme un noyau de sens ou encore un ensemble signifiant
complexe, organisé à un certain niveau de globalité et
d'abstraction : par exemple le thème de la mort, le thème de la
nature qui revient au sein d'un texte ou d'un corpus de textes. En psychologie,
le thème peut être défini comme une unité perceptive
dans lequel un problème est vécu
8 Il s'agit d'organiser les thèmes
identifiés en sous-groupes, puis de positionner ces sous-groupes, les
uns par rapport aux autres en introduisant une certaine logique. Pour
vérifier la stabilité et la pertinence de cette grille, nous
avons essayé de l'appliquer à un deuxième pour apporter
les modifications nécessaires
9 Sélection d'un échantillon du
corpus : Choisir quelques éléments du corpus souvent les
plus informatifs et diversifiés pour construire la grille d'analyse qui
sera appliquée à tous les éléments.
10 sujet 13 a était abandonné
précocement son carrière scolaire et sujet 14 une femme
mariée sans emploi, déposée à la maison.
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