Le dessin du bonhomme chez des enfants autistes : quatre études de cas à l'association burkinabè d'accompagnement psychologique et d'aide à l'enfance (abape).

3.2. Les participants à l'étude

De façon générale, la population cible de notre étude est l'ensemble des enfants autistes du Burkina Faso. Cependant pour être plus pragmatique, nous avons restreint cette étude à l'ensemble des enfants autistes accueillis dans le centre de l'ABAPE.Le choix de nos sujets a lieu à l'ABAPE après consentement du Directeur du centre et des parents.Notre recherche concerne les enfants atteints du trouble du spectre de l'autisme (TSA)âgés d'au moins 3 ans 6 mois et 12 ans 6 mois au plus. Les autistes présentant des maladies neurologiques ou des troubles sensoriels avérés ne sont pas pris en compte. Les passations du test s'effectuent dans une salle neutre de la structure.

Dans le cadre de ce mémoire, nous nous limitons à la présentation de quatre (4) cas cliniques. Ces enfants sont tous capables de comprendre la consigne du test utilisé. Ces enfants ont été diagnostiqués à partir du CARS^13(*)(ou échelle d'évaluation de l'autisme infantile) et présentent un degré d'autisme léger.

3.3. Méthode et outils de collecte

3.3.1. L'examen psychologique

Pour Fua (2002), l'examen psychologique a pour but de répondre à une demande, de résoudre un problème posé. Elle aboutit à une proposition de solution ou peut permettre à d'autres intervenants d'en proposer. La présence d'une souffrance ou non peut motiver la formulation de la demande.L'examen se construit dans le cadre d'une relation entre la personne concernée et le psychologue. Ce dernier applique les connaissances théoriques, les méthodes et les instruments de sa discipline dans l'objectif de récolter des informations nécessaires à la compréhension du fonctionnement psychique et relationnel de la personne. En outre, il reste attentif à la complexité et à la singularité de la personne examinée qu'il situe dans son contexte familial, socioculturel et éducatif.

Pour la Fédération Française des Psychologues et de Psychologie (FFPP) et la Société Française de Psychologie (SFP)^14(*), l'examen psychologique prend en compte des informations issues de l'anamnèse et des examens antérieurs, l'entretien avec l'enfant et/ou son entourage, l'observation de l'enfant et/ou son milieu. Puis, il y a les informations issues des questionnaires standardisés et des tests administrés à l'enfant et /ou son entourage.Ces dernières informations rendent compte de l'efficience intellectuelle et permettent d'affiner la compréhension du fonctionnement psychique du sujet.

3.3.2. Les entretiens

Des entretiens semi-directifs sont réalisés au cours de notre travail de recherche. Les informations qui en ressortent sont recueillies sous formes de notes. Le premier entretien a pour objectif d'installer un climat de confiance en vue de favoriser la relation avec l'enfant.

Le deuxième entretien concerne essentiellement l'enquête sur le dessin produit. Enfin, un dernier entretien avec les parents ou avec les personnes proches de l'enfant permet de compléter les informations recueillies pour l'anamnèse.

* ¹³ChildhoodAutism Rating Scale : Traduction et adaptation française de Bernadette Rogé.

* ¹⁴ Recommandations issues de la conférence de consensus sur l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant (Novembre 2010).