Emancipation et représentations sexuées des femmes dans le système fédéral du tennis français

Titre III) Méthodologie et analyse des observations de terrain

Il s'agira dans ce titre de détailler les démarches que j'ai eues concernant la méthodologie de mes observations de terrain. Dans un premier chapitre, nous verrons les difficultés rencontrées, les choix qui ont été faits, validés ou non pour la suite finale du mémoire. Dans le chapitre 2 nous analyserons les données observées pour répondre à notre double problématique concernant les attitudes des acteurs de terrain au tennis : « Existe-t-il des différences de comportement chez les enseignants de tennis selon qu'ils entrainent des hommes ou des femmes ? » et « Comment les joueuses semblent-elle se comporter par rapport aux stéréotypes sexués que l'on associe au féminin ? ». Nous essaierons d'apporter une réponse claire à ces questions.

Chapitre 1 - La méthodologie de l'observation

Nous nous sommes intéressés au comportement des enseignants selon qu'ils enseignent aux hommes ou aux femmes. Le fait d'observer les joueurs et les joueuses m'a permis d'établir des différences, mais aussi des similitudes. Ce chapitre sera l'occasion de revenir sur les différentes étapes auxquelles j'ai procédé et les difficultés rencontrées pour mener à bien mon travail de recherche, relatif au tennis féminin.

Ayant effectué un stage de huit semaines au sein du service administratif de la Ligue de l'Essonne de Tennis, j'ai pu obtenir de nombreux renseignements et accéder aux données de l'administration fédérale de la FFT. J'ai rapidement décidé de centrer mon enquête sur les joueuses et entraineurs affectés aux clubs de l'Essonne. Il m'a semblé pertinent d'établir des panels. Dans un premier temps j'ai cherché à établir des catégories de clubs référencés par leur nombre de licenciés. Ainsi, cinq catégories sont sorties : les clubs ayant 100 licenciés et moins, entre 101 et 200, entre 201 et 300, entre 301 et 450, et les clubs ayant 451 licenciés et plus. La deuxième étape fût d'établir un panel d'enseignants. Je souhaitais contacter tous les enseignants référencés, diplômés fédéraux et/ou d'état, quelque soit leur niveau de qualification. J'ai recensé l'ensemble des enseignants présents sur les quinze clubs choisis précédemment. Ceux-ci ont été triés selon leur club de rattachement, or dans le milieu du tennis ceux-ci sont autorisés à enseigner dans plusieurs clubs. 65 enseignants sont référencés sur les quinze clubs sélectionnés, seuls 62 d'entre eux ont renseigné leur adresse mail. La troisième et dernière étape au niveau méthodologique était de constituer un panel de joueuses. Celles-ci ont été sélectionnées selon leur club de rattachement.

J'ai affiné mon tri en ne sélectionnant que les joueuses née en 1997 et avant pour la simple raison que les joueuses plus jeunes n'étaient pas aptes à répondre comme je le souhaitais à l'enquête. C'était donc 533 joueuses qui sont sorties de mon tri.

Les lectures de documents relatifs aux enquêtes dans le milieu sportif^47(*) m'ont été d'une aide précieuse pour mon travail, et notamment sur l'élaboration de grilles d'observations. Ces grilles d'observation avaient pour objectif d'obtenir une vision synthétique des données recueillies, pour ensuite pouvoir rédiger un rapport clair et précis. Ces grilles d'observation ont été construites selon des critères précis prédéfinis avant l'enquête, aidant également à l'élaboration de questionnaires que j'avais prévus.

Or, cette démarche entamée n'était pas une solution viable pour répondre de manière précise à notre problématique. Sur les conseils de ma directrice de mémoire, j'ai décidé d'orienter mon travail d'enquête sur des observations (à partir de critères prédéfinis) d'enseignants en train d'exercer sur le terrain. Ce choix a été motivé par plusieurs difficultés rencontrées. En effet, apparaissait une incohérence entre ma problématique et la méthode que j'avais mise en place. C'est davantage en observant directement les entraineurs en train d'exercer que l'on peut percevoir les changements de comportement. Alors que je m'étais orienté sur leurs avis et leurs visions des choses. Par ailleurs, j'ai évité de mettre au courant les enseignants observés pour ne pas influencer indirectement leur manière de se comporter avec leurs élèves. Mon étude s'est donc finalement pleinement centrée sur ce que les enseignants font, plutôt que ce qu'ils pensent. Il a fallu également que je me positionne de façon neutre par rapport à mes observations. Ce qui fût une tâche délicate dès lors que je suis moi-même enseignant de tennis. J'ai essayé au maximum, de me détacher des ressentis que je peux avoir afin de traiter de la manière la plus objective possible mes observations.

Méthodologie :

Ayant des objectifs plus clairs concernant l'avancée de mon enquête, je me suis concentré à mettre en place des grilles d'observation. Ces grilles devaient être les plus précises possible, et c'est pour cette raison que j'ai choisi de les constituer en trois parties distinctes : La situation, la mise en scène, et les indicateurs de comportement. Sur chacune des parties, plusieurs critères observables apparaissent, avec à chaque fois une contextualisation de la situation et de l'enseignant avec les élèves, observés.

Vous trouverez en annexe le contenu détaillé de la grille d'observation avec, pour chaque critère, une explication. Nous avons convenu avec ma directrice de mémoire qu'une segmentation en fonction des loisirs serait effectuée. Ce choix se justifie par les différences observables entre les entrainements en ligue (joueurs et joueuses de haut niveau, pôle espoir) et les entrainements de club (joueurs compétiteurs et/ou loisirs). Il était essentiel de trouver plusieurs enseignants observables avec les deux publics (féminin et masculin) pour avoir un outil de comparaison viable. Nous verrons précisément dans le chapitre 2 les corrélations qui apparaissent entre les écrits de la fédération et la réalité du terrain. Pour chaque observation effectuée, la rédaction se verra structurée sur le public masculin dans un premier temps, le public féminin dans un deuxième temps, et les rapprochements qui apparaissent avec le discours et les attentes de la Fédération Française de Tennis dans un troisième. Néanmoins, il est important de prendre en compte le fait que les analyses qui vont suivre ne peuvent être considérées comme représentatives, car l'objet de notre questionnement s'inscrit davantage dans une dimension qualitative que quantitative. Un approfondissement de la question avec l'élaboration d'une enquête quantitative dans un mémoire ultérieur en Master me permettrait d'aller au bout de mon objet d'étude.

Pour des raisons d'égalité, j'ai effectué plusieurs observations en centre de ligue et plusieurs également en club, deux de celles-ci sont retranscrites dans le chapitre suivant, basé sur les analyses. Certaines fois, les observations d'enseignants sur le centre de ligue n'ont pu être exploitées car ceux-ci n'ont pas pu être observés sur des séances avec les deux sexes. L'objet de mon travail consistant en une comparaison des attitudes des enseignants selon les sexes entrainés n'a donc pu être résolu.

Avant de rédiger mes analyses, celles-ci ont été retranscrites de manière brève dans des tableaux récapitulatifs auparavant. Pour des raisons pratiques j'ai fais le choix de procéder comme cela. Ces tableaux seront présents en annexe pour une meilleure lecture du travail effectué.

Par ailleurs, un tableau synthétisant la pyramide des classements de tennis français sera disponible en annexe pour mieux situer les niveaux observés en centre de ligue.

L'ensemble des retranscriptions présentes en chapitres 2 ont été rédigées dans le respect de l'anonymat des enseignants et élèves observés. Ainsi, des détails caractéristiques seront donnés (fonction, classement, expérience professionnelle) sans les noms et prénoms des gens faisant partie de l'étude.

* ⁴⁷ CHIFFLET pierre et RUNDSTADLER Laurent, « Le jeu de rôles des moniteurs dans les clubs de tennis », Staps n°57, p. 7-20, 01/2002.