INTRODUCTION GENERALE
Depuis la nuit des temps, le souci majeur de
l'éducation au Cameroun est de faire de l'enfant un citoyen parfaitement
intégré dans la société .Pour répondre aux
enjeux de notre cher beau pays qui se veut émergent à l'horizon
2035, l'éducation à travers l'école se doit de faire
acquérir aux élèves les capacités intellectuelles
nécessaires et une éducation propice aux valeurs humaines
à la moralité pour une paix durable, le travail, le patriotisme
et d'autres valeurs définies par le profil d'homme attendu à la
fin de notre système scolaire. Ce profil exige de nous entre autre la
formation d'un citoyen honnête, bilingue, enraciné dans sa
culture, ouvert au monde, maitrisant l'outil informatique, travailleur,
entreprenant et surtout créatif.
Une créativité qui passe nécessairement
sans doute dans le système scolaire, par la conduite
régulière dans les salles de classe des leçons
d'activités pratiques aux cours desquelles la théorie et la
pratique sont intimement liées.
Cependant, si l'habileté, l'adresse, la
persévérance, le goût du travail bien fait et la
créativité des élèves sont favorisés ou
améliorés par les activités pratiques ; il n'en
demeure pas moins que cette discipline pose d'énormes problèmes
aux maîtres chargés de la dispenser dans les salles de classes.
Les difficultés dont ils font face sont certainement nombreuses. Elles
peuvent être dues à la non maîtrise des contenus
d'apprentissage de nos programmes et de la méthodologie de cette
discipline complexe ou pire encore au désintéressement des
titulaires au profit d'autres disciplines. Cet état de chose est de
nature à favoriser un certain nombre de problèmes notamment celui
de l'inertie et de la difficulté d'intégration professionnelle
du futur citoyen. L'objet de cette étude est donc de démontrer
l'existence ou non d'un lien ou d'une relation entre les difficultés
rencontrées dans l'application des activités pratiques dans nos
écoles et les performances scolaires qui en découlent.
Pour réaliser ce travail, nous avons fait un certain
nombre d'investigation sur le terrain par le biais d'une étude
exploratoire en administrant aux maîtres des niveaux II et III des
écoles primaires de l'arrondissement de TIBATI des questionnaires pour
recueillir leurs avis sur ce sujet. Pour ce faire comme cela se doit, ce
modeste travail s'articulera, autour de quatre chapitres répartis ainsi
qu'il suit :
o Le Chapitre I intitulé
problématique de l'étude, nous permettra de
formuler le problème, de définir les objectifs, de donner
l'intérêt et la délimitation de cette étude :
o Le chapitre II intitulé
insertion théorique du sujet, nous permettra de
définir les concepts, de faire la revue de la littérature, de
réorienter notre sujet, de formuler les hypothèses de recherche
et de définir les variables.
o Le chapitre III réservé
à la méthodologie, nous montrera la
démarche à suivre pour la collecte des données.
o Le chapitre IV sera consacré
à la présentation, à l'analyse, à
l'interprétation des résultats et aux
suggestions.
| 
