Annexe 4
QUESTIONNAIRE ADRESSÉ AUX PRESIDENTS DES
ASSOCIATIONS DES PARENTS D'ELEVES
IV) Généralités
1) Connaissez-vous le continuum éducatif ?
Oui
Non
2) Pensez-vous que sa mise en oeuvre était
nécessaire pour l'éducation burkinabé ?
Oui
Non
3) Les règles du continuum sont-elles bien
appliquées dans votre école ?
Oui
Non
4) Pensez-vous que le mode de passage en classe
supérieure au primaire dicté par le continuum est bien pour la
qualité de l'éducation burkinabé ?
Oui
Non
V) Questions liées à l'accès
1) Pensez-vous que le continuum éducatif a aidé
les parents d'élèves dans la scolarisation des enfants au
primaire ?
Oui
Non
2) Existe-t-il un déficit d'enseignant dans votre
école ?
Oui
Non
3) Existe-t-il un déficit de salles de classes dans votre
école ?
Oui
Non
4) Quelle est la qualité de vos salles de classe ?
En dur
En banco
Sous paillote
autres
5) Votre école dispose-t-elle de latrines
adéquates ?
Oui
Non
6) Pensez-vous que les conditions de scolarisation des enfants
se sont améliorés avec le continuum éducatif ?
Oui
Non
7) Votre école bénéficie-t-elle de la
cantine scolaire chaque année ?
Oui Non
8) Le bureau APE contribue-t-il à l'amélioration
des conditions de scolarisation des enfants dans votre école ?
Oui
Non
9) Le non-paiement des frais APE interdit-il à
l'élève l'accès à la salle de classe ?
Oui
Non
VI) Questions liées à l'inclusion
Questions liées aux filles
1) La scolarisation des filles est-elle accompagnée par
le bureau APE ?
Oui
Non
2) La subvention des frais APE des filles par l'État
a-t-elle favorisé la scolarisation des filles chez les parents ?
Oui
Non
Questions liées aux enfants vivant avec un
handicap
1) Existe-t-il des élèves vivant avec un handicap
dans votre école ?
Oui
Non
2) Les conditions de votre école favorisent-elles la
scolarisation des enfants vivant avec un handicap ?
Oui
Non
3) La scolarisation des élèves vivant avec un
handicap est-elle accompagnée par le bureau APE ? Oui
Non
4) Existe-t-il du matériel pédagogique
spécifique pour l'éducation des enfants vivant avec un handicap
?
Oui
Non
XVII
Suggestions : quelles suggestions
faites-vous pour une meilleure scolarisation des enfants burkinabè ?
XVIII
Annexe 5
GUIDE D'ENTRETIEN ADRESSÉ AU SG, DGESS,
DREPPNF, DPEPPNF ET AU
REPRÉSENTANT COMMUNAL
VII) Généralités
1) Pensez-vous que la commune de Ouagadougou souffrait de
problèmes d'accès à l'éducation primaire avant
l'adoption et la mise en oeuvre du continuum éducatif ?
Oui Non
2) Que pensez-vous de l'adoption et la mise en oeuvre du
continuum au Burkina Faso en 2014 ?
Que pensez-vous des conditions de mise en oeuvre du CE sur la
période 2015-2020 ?
Que peut-on dire des financements de l'éducation primaire
dans la CO sur la période 2015-2020 ?
VIII) Questions liées aux indicateurs
d'accès et de qualité
1) En matière d'accès à l'éducation,
quel commentaire faites-vous de la mise en oeuvre du CE la commune de
Ouagadougou ?
En matière de qualité de l'éducation, quel
commentaire f aites-vous de la mise en oeuvre du CE dans la commune de
Ouagadougou ?
Que dites-vous de la qualité des ressources humaines au
niveau primaire des acteurs de l'éducation ?
Que peut-on dire de la qualité des infrastructures au
niveau primaire dans la commune de Ouagadougou ?
XIX
2) Que dites-vous des niveaux de scolarisation primaire de la
période 2015-2020 dans la commune de Ouagadougou ?
Peut-on dire que le CE a résolu les problèmes
d'infrastructures éducatives au niveau primaire dans la commune de
Ouagadougou ?
OUI NON
3) Peut-on dire que les problèmes de ressources humaines
qualifiées sont totalement résolus dans la CO au niveau primaire
?
OUI NON
4) Peut-on dire que la Politique d'Éducation pour Tous
est effectif dans la commune de Ouagadougou ?
OUI NON
IX) Questions liées à l'inclusion
scolaire
Question filles
1) L'indice de parité au niveau du primaire
était-il en faveur des garçons dans la commune de Ouagadougou
avant la mise en oeuvre du CE ?
Oui Non
2) Existait-il un problème d'accès à
l'enseignement primaire chez les filles dans la CO avant la mise en oeuvre du
CE ?
Oui Non
3) Quelle est la valeur ajoutée du CE à
l'accès des filles à l'enseignement primaire ?
Quel commentaire faites-vous du niveau de participation des
filles à l'enseignement primaire dans la commune de Ouagadougou ?
Peut-on juger satisfaisant le niveau de participation des filles
à l'enseignement primaire ? si oui, pourquoi ?
XX
4) Existe-t-il des conditions d'accompagnement de
l'éducation des filles au niveau de la CO ? si oui, lesquelles ?
Questions enfant vivant avec un handicap
(EVH)
1) Existait-il un problème d'accès à
l'enseignement primaire chez les enfants vivant avec un handicap dans la CO
avant la mise en oeuvre du CE ?
Oui Non
2) Quelle est la valeur ajoutée du CE à
l'accès des enfants vivant avec un handicap à l'enseignement
primaire ?
Quel commentaire faites-vous du niveau de participation des
enfants vivant avec un handicap à l'enseignement primaire dans la
commune de Ouagadougou ?
3) Peut-on juger satisfaisant le niveau de participation des
enfants vivant avec un handicap à l'enseignement primaire ? si oui,
pourquoi ?
Existe-t-il des conditions d'accompagnement de l'éducation
des enfants vivant avec un handicap au niveau de la CO ? si oui, lesquelles
?
Commentaire : Quelle appréciation
faites-vous de la mise en oeuvre du CE dans la commune de Ouagadougou ?
XXI
Suggestions :
1) Quelles suggestions faites-vous sur la mise en oeuvre de la
politique du
continuum éducatif au Burkina Faso ?:
2) Quelles suggestions faites-vous sur l'adoption et la mise en
oeuvre des politiques éducatives au BF ?
XXII
TABLE DES MATIÈRES
DÉDICACE II
REMERCIEMENTS III
SIGLES ET ABRÉVIATIONS IV
Liste des tableaux V
Liste des graphiques VI
RÉSUMÉ VII
ABSTRACT VIII
INTRODUCTION 1
PREMIERE PARTIE : CADRE THÉORIQUE 2
CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE DE LA RECHERCHE 3
1.1. Analyse contextuelle 3
1.2. Identification du problème de recherche 7
1.1.1. Question principale de recherche 9
1.3. Justification du choix du thème et
Intérêt de la recherche 9
1.4. Objectifs de la recherche 10
1.5. Hypothèses de recherche 11
1.5.1. Hypothèse principale 11
1.5.2. Hypothèses secondaires 11
1.6. Revue critique de littérature 13
1.6.2. Le continuum éducation-formation 15
1.6.3. La question de l'équité en milieu scolaire
au Burkina Faso 16
1.6.4. L'obligation scolaire de l'éducation de base au
Burkina Faso 18
1.7. Clarification conceptuelle 19
1.7.1. Le continuum éducatif 20
1.7.2. L'enseignement primaire 21
1.7.3. L'accès à l'éducation 21
1.7.4. L'indice de parité entre les sexes 21
1.8. Théories sous-tendant la recherche 22
1.8.1. La théorie du capital humain 22
1.8.2. La théorie de l'équité 24
CHAPITRE 2 : DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE 26
XXIII
2.1. Approche méthodologique 26
2.2. Présentation de la zone d'étude 26
2.3. Population de l'étude et justification du choix 28
2.3.1 Population de l'étude 28
2.4. Échantillonnage et présentation de
l'échantillon 30
2.4.1. Échantillonnage 30
2.4.2. Présentation de l'échantillon 30
2.5. Outils de collecte de données 31
2.5.1. Le questionnaire 31
2.5.2. Le guide d'entretien 31
2.6. Administration des outils de collecte des données et
traitement des données 32
2.6.1. Administration des outils 32
2.6.2. Traitement et analyse des données 32
2.7. Difficultés et limites de l'étude 33
2.7.1. Difficultés de l'étude 33
2.7.2. Les limites de l'étude 33
DEUXIEME PARTIE : CADRE PRATIQUE DU TRAVAIL DE RECHERCHE
34
CHAPITRE 3 : PRESENTATION, ANALYSE, INTERPRETATION DES RESULTATS
35
3.1. Récapitulatif de la collecte des données 35
3.2.1 Présentation, analyse et interprétation de la
situation des écoles et des salles de
classe de 2015 à 2020 37
3.2.1.1 Présentation, analyse et interprétation de
la situation des écoles de 2015 à 2020
37
3.2.1.2. La situation des salles de classe de 2015 à 2020
40
3.3. La situation des enseignants de 2015 à 2020 43
3.3 Situation des élèves de 2015 à 2020
45
3.4 Le rapport élèves/salles de classe dans la
commune de 2015 à 2020 50
3.5 Le rapport élèves/maitres dans la commune de
2015 à 2020 52
3.6 De l'évolution des indicateurs d'admission et de
scolarisation de 2015 à 2020 53
3.6.1 Évolution des indicateurs d'admission de 2015
à 2020 53
3.6.2 Évolution des indicateurs de scolarisation de 2015
à 2020 53
3.7 Du niveau de l'accès inclusif de 2015 à 2020
54
3.7.1 Du niveau de scolarisation de la fille dans la commune de
2015 à 2020 54
3.7.2 Du niveau de scolarisation des enfants vivant avec un
handicap dans la commune
de 2015 à 2020 58
XXIV
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