2.7. Difficultés et limites de l'étude
2.7.1. Difficultés de l'étude
Des difficultés objectives autant que subjectives ont
été constatées lors de cette étude, parmi
lesquelles nous pouvons citer :
- la difficulté de retrouver certains acteurs
importants qui ne sont plus aux postes qu'ils occupaient lors de la mise en
oeuvre du continuum ;
- les nombreux responsables actuels n'étaient pas
à ces postes de responsabilité pendant cette période de la
mise en oeuvre du continuum ;
- l'indisponibilité de certains acteurs, notamment
certains directeurs d'école qui n'étaient pas assidus dans leurs
bureaux ; ils ont accusé beaucoup de retard avant de nous transmettre
nos fiches de questionnaire renseignées ;
- la réticence de certains responsables
d'établissement à nous fournir les informations administratives
des années antérieures sur leurs établissements ;
- l'indisponibilité des responsables des associations des
parents d'élèves.
2.7.2. Les limites de l'étude
La circonscription de notre étude dans le temps, de
2015 à 2020, au cycle primaire et dans l'espace, uniquement dans la
commune de Ouagadougou constitue la principale limite. Ces différents
aspects n'ont pas permis de cerner tous les aspects de la mise en oeuvre de la
politique du continuum éducatif. Les résultats montrent
uniquement les acquis et insuffisances sur ladite commune et n'évoquent
pas l'impact réel de la politique sur le plan national et sur le long
terme dans notre société. Par ailleurs, ils ne permettent pas
également de cerner ceux liés à l'éducation de base
dans sa globalité.
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DEUXIEME PARTIE : CADRE PRATIQUE DU TRAVAIL
DE
RECHERCHE
Cette deuxième partie de notre travail comprend deux
(02) chapitres. Le chapitre 3 sera consacré à la
présentation, l'analyse et l'interprétation des résultats
et le chapitre 4 à la vérification des hypothèses, aux
discussions et aux suggestions.
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