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MINISTÈRE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
DE LA
RECHERCHE ET DE L'INNOVATION
*-*-*-*-*-*-*-*-*
INSTITUT DE FORMATION ET
DE RECHERCHE
INTERDISCIPLINAIRES EN SCIENCES DE LA
SANTÉ ET DE
L'ÉDUCATION (IFRISSE)
|
BURKINA FASO
*-*-*-*-*-*-*-*-*
Unité - Progrès -
Justice
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N° 221
MÉMOIRE DE FIN D'ÉTUDES
Présenté par Monsieur Issouf KONE
Pour l'obtention du diplôme de Master en Sciences de
l'Éducation
Option :
Psychopédagogie et Andragogie
Sur le
thème :
Soutenu publiquement le 11 mars
2024
Composition du jury d'évaluation du mémoire
:
Président du jury :
Pr Maxime COMPAORE
Membre du jury :
Dr Mensan Azadzi DZAMAYOVO
Membre du jury :
Dr Sibiri Luc KABORE
Année académique 2021-2022
I
SOMMAIRE
DÉDICACE II
REMERCIEMENTS III
SIGLES ET ABRÉVIATIONS IV
Liste des tableaux V
Liste des graphiques VI
RÉSUMÉ VII
ABSTRACT VIII
INTRODUCTION 1
PREMIERE PARTIE : CADRE THÉORIQUE 2
CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE DE LA RECHERCHE 3
CHAPITRE 2 : DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE 26
DEUXIEME PARTIE : CADRE PRATIQUE DU TRAVAIL DE RECHERCHE
34
CHAPITRE 3 : PRESENTATION, ANALYSE, INTERPRETATION DES
RESULTATS
35
CHAPITRE 4 : VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES,
DISCUSSIONS ET
SUGGESTIONS 60
CONCLUSION 68
BIBLIOGRAHIE 70
ANNEXES IX
II
DÉDICACE
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JE DEDIE CETTE OEUVRE À MON FEU GRAND-PÈRE
KONATÉ DRISSA POUR SES BÉNÉDICTIONS.
|
III
REMERCIEMENTS
L'aboutissement de ce travail a été possible
grâce à la participation de différents acteurs du
système éducatif à qui nous devons présenter nos
sincères remerciements. À ce titre, nos remerciements et
reconnaissance vont à l'endroit de :
- Monsieur Dr Sibiri Luc KABORÉ, notre directeur de
mémoire, qui a accepté nous accompagner dans la rédaction
de cet oeuvre ;
- Messieurs les Directeurs régional et provincial en
charge de l'enseignement primaire du centre et du Kadiogo ;
- Messieurs les Chefs de circonscription d'éducation de
base de Ouaga 3 et 7 ;
- Monsieur le Directeur général des
études et des statistiques sectorielles du MENAPLN ; - Monsieur le
Président de la délégation spéciale de la commune
de Ouagadougou ;
- L'ensemble des directeurs d'écoles des
circonscriptions d'éducation de base de Ouaga
3 et 7 ;
- L'ensemble des présidents et secrétaires
généraux des associations des parents d'élèves des
circonscriptions Ouaga 3 et 7 ;
- Les membres de l'administration et le personnel enseignant
de l'IFRISSE pour leurs accompagnements ;
- L'ensemble des camarades étudiants de l'IFRISSE, les
collègues et amis et ;
- L'ensemble des membres de ma famille pour la patience
consentie lors de l'élaboration de ce travail.
Tout en espérant que ce document contribuera à
la documentation dans le domaine de la recherche en sciences de
l'éducation, nous demandons aux lecteurs de s'en approprier afin d'y
apporter la perfection nécessaire
IV
SIGLES ET ABRÉVIATIONS
APC Approche Par Compétences
APE Association des parents
d'élèves
CE Continuum éducatif
CEB Circonscription d'éducation de
base
CEP Certificat d'études primaires
CER Centres d'Éducation Rurale
CIEB Complexes Intégrés
d'Éducation de Base
CO Commune de Ouagadougou
Conférence des ministres des pays africains et malgaches
d'expression
CONFEMEN
française
CP1 Classe préparatoire première
année
DE Directeur d'école
DGESS Direction/Directeur général
(e) des études et des statistiques sectorielles
DPEPPENF Directeur provincial de
l'éducation préscolaire, primaire et non formelle
DREPPENF Directeur régional de l'éducation
préscolaire, primaire et non formelle
EFTP Enseignement et formation techniques et
professionnels
EPT Éducation pour Tous
EVH Enfants vivants avec un handicap
OMD Objectifs du millénaire pour le
développement
PASEC Programme d'analyses des systèmes
éducatifs
PDDEB Plan décennal de
développement de l'éducation de base
PDSEB Programme de développement
stratégique de l'éducation de base
PSEF Plan Sectoriel de l'Éducation et de
la Formation
RGPH Recensement général de la
population et de l'habitation
SG Secrétaire général
TBA Taux brut d'admission
TBS Taux brut de scolarisation
TNA Taux net d'admission
TNS Taux net de scolarisation
V
Liste des tableaux
Tableau n°1 : récapitulatif des questions,
objectifs, hypothèses et indicateurs de vérification 12
Tableau n°2 : synoptique de l'échantillon :
30
Tableau n°3 : état récapitulatif de
l'administration du questionnaire. 35
Tableau n°4 : état récapitulatif de la
réalisation des entretiens. 36
Tableau n°5 : récapitulatif de l'administration
des questionnaires et de la réalisation des
entretiens. 36
Tableau n°6 : écoles ayant
bénéficié de salles de classe. 37
Tableau n°7 : existence de classes sous paillotes. 39
Tableau n°8 : évolution du nombre d'écoles
primaire dans la CO. 39
Tableau n°9 : suffisance des salles de classe. 40
Tableau n°10 : existence des effectifs
pléthoriques dans les classes. 41
Tableau n°11 : situation de l'évolution du nombre
de salles dans la CO. 41
Tableau n°12 : évolution du nombre d'enseignants
dans la CO. 43
Tableau n°13 : appréciations des DE sur la
suffisance des enseignants. 44
Tableau n°14 : appréciation du niveau des
enseignants du primaire. 45
Tableau n°15 : évolution de l'effectif dans les
écoles de notre échantillon. 46
Tableau n°16 : évolution des effectifs des
élèves de la classe de CP1 de l'échantillon. 47
Tableau n°17 : évolution des effectifs des
élèves de la CO. 48
Tableau n°18 : évolution des effectifs du CP1 de
la CO. 49
Tableau n°19 : présentation du ratio
élèves/salles de classe de l'échantillon. 51
Tableau n°20 : appréciation du niveau des
élèves. 51
Tableau n°21 : ratio élèves/enseignant de
l'échantillon. 52
Tableau 22 : évolution du taux brut d'admission de 2015
à 2020. 53
Tableau n°23 : évolution du taux brut de
scolarisation de 2015 à 2020. 54
Tableau n°24 : évolution de l'effectif des filles
dans les écoles échantillonnées. 55
Tableau n°25 : proportion des filles dans les effectifs
des élèves de l'échantillon. 55
Tableau n°26 : proportion des filles et garçons de
2015 à 2020. 56
Tableau n°27 : évolution du taux brut de
scolarisation des filles. 57
VI
Liste des graphiques
Graphique n°1 : proportion des écoles ayant
bénéficié de salles de classe. 38
Graphique n°2 : évolution du nombre
d'écoles dans la CO. 40
Graphique n°3 : représentation de la situation du
nombre des salles de classe. 42
Graphique n°4 : croissance de l'effectif des enseignants
de la CO. 43
Graphique n°5 : évolution des effectifs de
l'échantillon. 47
Graphique n°6 : évolution des effectifs au CP1.
48
Graphique n°7 : représentation graphique de
l'évolution des effectifs. 49
Graphique n°8 : représentation graphique de
l'évolution des effectifs du CP1. 50
Graphique n°9 : évolution des taux d'admission des
filles. 57
Graphique n°10 : évolution du TBS des filles 58
Graphique n°11 : représentation graphique de
l'évolution de l'effectif des EVH. 59
VII
RÉSUMÉ
Ce travail de recherche mené en sciences de
l'éducation et essentiellement sur la contribution du continuum
éducatif à l'offre d'éducation dans la commune de
Ouagadougou est axé sur deux (02) grandes parties, chacune comportant
deux (02) chapitres. Dans un premier temps, ce travail a présenté
la problématique de la recherche qui a consisté à
étayer tous les problèmes corroborant l'offre d'éducation
au Burkina Faso depuis des lustres. De ce fait, nous sommes passés par
la présentation des différentes politiques éducatives qu'a
connu le pays, leurs acquis et leurs faiblesses et au-delà les
fondements de l'adoption et de la mise en oeuvre d'une politique de continuum
de l'éducation de base au Burkina. L'étude a été
menée dans la région du centre, province du Kadiogo et plus
précisément dans la commune de Ouagadougou. Les données
ont été récoltées dans les structures
éducatives à travers la participation de quarante-cinq
enquêtés, composées de cadres administratifs, de personnel
enseignants et des membres de l'organe consultatif dont l'APE. Elle a
concerné la période 2015-2020. Avec pour but de percevoir
l'apport du CE sur cette période, cette étude a permis de relever
les atteintes en matière d'offre éducative à travers les
indicateurs se rapportant au nombre d'écoles et de salles de classe au
niveau du primaire, les effectifs des élèves, le niveau
d'admission au primaire, la situation du personnel enseignant, la proportion de
l'effectif des filles et leur niveau d'admission au primaire,
l'appréciation du niveau des enseignants, le niveau de participation des
enfants vivant avec un handicap à l'enseignement primaire ainsi que les
différents défis qui continuent de miner le champ de
l'éducation primaire et particulièrement dans la commune de
Ouagadougou. L'ensemble des données relatives à ces indicateurs
ont pu être notées grâce à deux (02) outils : un
questionnaire et un guide d'entrevue. Au terme de l'analyse des données
récoltées, toutes les hypothèses préalablement
établies ont été vérifiées. Cependant, des
suggestions ont été formulées par l'ensemble des
participants à cette étude, qui, si elles sont prises en compte
faciliteront davantage la mise en oeuvre des politiques futures.
Mots clés : politiques
éducatives, continuum éducatif, offre d'éducation,
indicateurs d'accès, réformes de l'éducation
burkinabè.
VIII
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