Figure
8 : Répartition des enquêtés selon que la dictée
influence positivement ou négativement leur résultat
scolaire.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
Figure 7 : Répartition des
enquêtés selon leur perception sur l'influence de la dictée
sur leur résultat scolaire.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
En outre, 109 élèves enquêtés soit
68 % affirment qu'ils n'ont pas souvent la moyenne en dictée et 53
enquêtés soit 32 % disent qu'ils ont souvent la moyenne en
dictée. C'est ce qu'illustre le diagramme circulaire ci-dessous (figure
9).
32 %
68 %
Figure 9 : Répartition
des enquêtés selon qu'ils aient souvent la moyenne ou pas en
dictée.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
La majorité des enquêtés souhaitent qu'on
enlève la dictée des outils d'évaluation. 155
élèves du premier cycle du secondaire soit 96 % de ceux qui ont
accepté de se soumettre à notre questionnaire affirment qu'ils
émettent le voeu qu'on supprime la dictée du système
éducatif. Seulement 7 enquêtés soit 4 % affirment qu'ils ne
souhaitent pas qu'on supprime la dictée des matières qui servent
à évaluer.
- La perception sur le barème de notation de la
dictée
Le barème de notation est mal perçu par les
enquêtés. La majorité pense qu'il est désavantageux
et donc sa suppression serait salutaire. Ils affirment que le barème de
la notation est la principale cause de leurs faibles notes en dictée.
133 élèves n'approuvent pas la pondération de la
dictée soit 82 % contre seulement 18 % qui pensent que le barème
de la notation est avantageux (figure 10).
Figure
10 : Répartition des enquêtés selon leur perception sur le
barème de la notation.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
Les enquêtés ont une perception négative
du barème de notation de la dictée, c'est qui motive les
apprenants à souhaiter sa suppression des matières
d'évaluations (figure 11).
Figure
11 : Répartition des enquêtés selon leur avis de la
suppression ou non de la dictée.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
Pour un élève de la classe de troisième,
la façon de corriger la dictée est l'une des causes de leurs
mauvaises notes dans cette matière. Selon lui:
les critères de correction de la dictée ne sont
pas favorables pour nous. Les enseignants ne font que souligner les fautes. Ils
soustraient ensuite les points sans en donner aux mots bien
orthographiés. Même si c'est une longue dictée avec les
mots difficiles, ils ne se préoccupent pas de ce qui est juste
(Elève au CEG Lomé Zongo en classe de troisième).
Au cours de nos entretiens individuels, un enseignant a
fustigé le barème de la notation de la dictée au premier
cycle du secondaire général en ces termes :
la dictée est une bête noire pour les
élèves à cause de ses critères de notation. C'est
une évaluation qui torture inutilement les apprenants. On a l'habitude
de résumer toutes les connaissances des élèves en
français à leur capacité à bien faire ou non la
dictée. Moi par exemple je n'avais presque jamais la moyenne en
dictée mais, j'ai évolué normalement dans les
études. C'est à cause de la manière dont les
élèves sont saqués en traquant exclusivement les fautes,
sans pour autant récompenser les mots bien écrits qui ne les
encourage pas à apprendre les cours que nous les donnons(Enseignant 7,
propos recueillis le 19 mai 2022).
- Les perceptions des élèves sur le
déroulement de l'épreuve de la dictée
La plupart des élèves enquêtés
pensent que la façon de dicter y compris les règles qui entourent
cette épreuve leur est défavorable. 135 enquêtés
trouvent défavorable la façon de dicter soit 83,33 % contre 17
seulement qui trouvent qu'elle leur est favorable, soit 16,67 % des
enquêtés.
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