Engagement et citoyenneté: pour une meilleure participation des élèves à la vie scolaire dans l'enseignement secondaire.

CONCLUSION

Notre étude a porté sur la participation des élèves à la vie de leur établissement. Nous avons voulu par ce travail apporter notre modeste contribution à la formation de la jeunesse scolaire, exposée aux agitations de la société. Notre recherche visait à démontrer l'intérêt et l'importance de la participation des élèves à la vie de leur établissement, à leur éducation à la citoyenneté. Ainsi, nous avons analysé les motivations des élèves à s'investir dans la vie des établissements d'enseignement secondaire, l'impact de cette participation sur les études des élèves, leur comportement et le climat scolaire, bref sur leur éducation à la citoyenneté. Puis nous avons examiné les difficultés en amont et aval de l'engagement citoyen des élèves.

Au terme de notre étude, nous soutenons que la participation des élèves à la vie du lycée reste mitigée. Elle est marquée par des difficultés d'ordre psychologique, pédagogique, et administratif, accentuées par les attitudes inappropriées des acteurs scolaires. Les élèves ne reçoivent pratiquement pas de cours d'éducation à la citoyenneté et au civisme. L'incivisme demeure une réalité dans les établissements d'enseignement secondaire. Seulement, la citoyenneté n'est pas une notion qui s'enseigne mais qui se construit. Elle est une manière de se comporter et de participer à la vie de la collectivité. La participation reste le critère fondamental de la citoyenneté. Aussi, il est important que soit effective, la valorisation de l'engagement des élèves à la vie de l'établissement et des élèves auteurs de pratiques citoyennes afin de contribuer à l'émergence d'un comportement participatif et citoyen dans l'enseignement secondaire. Perçue comme un signe de gratitude, la valorisation nourrira la confiance des élèves récipiendaires et favorisera leur participation citoyenne à plus long terme.

Du reste, nous sommes convaincu que l'atteinte des finalités du système éducatif telles que définies dans la loi n° 013-2007/AN du 30 juillet portant loi d'orientation de l'éducation dépend de la capacité des acteurs scolaires de faire des cadres de participation des élèves à la vie lycéenne un moyen au service de l'apprentissage de la citoyenneté. La présente recherche a mis en avant l'existence d'une diversité de motivations et de régimes d'engagement. Il convient d'en tenir compte dans la définition du rôle des élèves dans les établissements d'enseignement secondaire.

Plus d'un quart de siècle après l'adoption de la CDE, la reconnaissance de la parole des élèves, leur possible participation aux instances de prise de décision, bref, à la vie de l'établissement restent d'actualité. Il nous semble donc capital que les acteurs de la

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communauté éducative s'investissent toujours afin « de trouver et de promouvoir des canaux d'expression pour permettre aux enfants et aux jeunes d'ajouter leur voix, de partager leurs points de vue et leurs idées pour un avenir meilleur »⁵⁰ . Il est opportun de trouver autant d'occasions pour permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans cette microsociété que constitue le milieu scolaire.

En mettant en place une véritable écoute des élèves, en privilégiant le développement de la personne du lycéen et en permettant la prise de parole dans les affaires les concernant, c'est autant d'efforts qui permettent d'améliorer la participation des élèves à la vie du lycée. Nous osons espérer que la mise en oeuvre des suggestions et recommandations améliora la participation citoyenne des élèves à long terme.

Enfin, cette recherche qui a été faite au sein des établissements d'enseignement général en milieu urbain nous a permis de réaliser un certain nombre d'analyses. D'autres études pourront être faites en milieu rural ou technique ou sur la participation des élèves de la catégorie socio professionnelle à la vie de l'établissement et ses implications.

En somme, les résultats obtenus nous laissent espérer que des études complémentaires seront menées par les générations futures des conseillers d'éducation ou par nous même dans le cadre de nos activités professionnelles afin de cerner davantage tous les aspects de la citoyenneté participative en milieu scolaire.

⁵⁰ Propos de Marc Rubin, représentant de l'UNICEF au Burkina, extrait de l'article de PARÉ, Fulbert (2014). « Convention relative aux droits de l'enfant : 25 ans au service de l'humanité ». Lefaso.net mis en ligne le 14 novembre 2014, 23 :57:33.

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