3.2- Les intervenants de l'éducation aux
médias
a- Le rôle de la famille
"Eduquer c'est d'abord montrer l'exemple", voilà ce que
propose Sylvie Bourcier auteur de "L'enfant et les écrans", en citant
des études américaines qui ont démontrées que les
enfants qui regardent la télévision sont ceux dont les parents
regardent le plus la télévision148. Offrir un
modèle tout en encadrant l'exposition à la
télévision serait un premier pas pour montrer aux enfants que ce
ne sont pas les écrans ou leur contenu qui règle la vie au
quotidien.
A ce titre quelques propositions, données par des
spécialistes149, sont à appliquer par les parents,
entre autres la règle des 3-6-9-12 qui vise à limiter
l'influences des écrans sur les enfants selon leur âge et les
compétences acquises à chaque étapes de leur
croissance.
Il faut aussi, selon Sylvie Bourcier, chercher à
favoriser l'autonomie de l'enfant en lui apprenant à faire le tri des
programmes, à identifier la publicité, à juger de la
pertinences des informations présentées (par la
publicité), et même à en reconnaitre les vraies
intentions150.
Pour aider les enfants à identifier les messages
publicitaires et à développer leur esprit critique, les parents
sensibilisés à cette question peuvent agir quotidiennement
à l'occasion de réunion familiale autour de la
télévision. Il leur est conseillé de faire remarquer aux
enfants, les codes télévisuels qui annoncent la fenêtre
publicitaire par exemple ou le haussement de volume qui provient lors de ces
fenêtres. Puis, les aider à cibler les mots clés,
aguicheurs et vendeurs, utilisés par la publicité. Ensuite, et en
prenant en compte l'âge des enfants, expliquer aux petits l'intention de
la publicité avec des exemples et aux plus âgés montrer les
techniques visuelles utilisées pour attirer et parler des
stéréotypes qu'elle utilise par exemple,..
b - Le rôle de l'école
148 BOURCIER Sylvie, L'enfant et les écrans, Editions du
CHU de Saint Julien, Canada, 2010, p134
149 Bach.J.F, Houde.O, Lena.p, Tisseron.S, L'enfant et les
écrans, Un avis de l'Académie des sciences, hors collection, Le
Pommier, France, 2013, p184-185.
150 Ibidem, p147.
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Certains pays ont introduit la prévention contre les
effets de la publicité comme programme dans les établissements
scolaires (Canada, France, Belgique,..). Les contextes d'étude possibles
de la publicité sont nombreux dans les programmes, en collège,
lycée général et technologique et en lycée
professionnel. Son rôle est de stimuler, notamment par le biais des
centres de ressources ( site internet, DVD, livret pédagogique,..), des
actions, des recherches, des expériences pédagogiques,
susceptibles de promouvoir et d'évaluer l'éducation aux
médias et de favoriser la coopération entre les centres de
ressources, les centres de distribution, les médias et les associations
concernées par l'éducation aux médias.
Le caractère bénéfique des cours visant
à sensibiliser les jeunes aux médias et à la
publicité est démontré151 . Ces cours
permettent aux élèves de mieux comprendre l'influence sociale de
la télévision et les intentions des messages publicitaires,
surtout ceux qui ciblent les adolescents. Les enseignants construisent la
plupart du temps leur scénario d'éducation aux médias, au
détour d'activités pédagogiques recourant à
l'éducation par les médias quand, se servant de supports
médiatiques, ils illustrent les contenus que leurs programmes
éducatifs les invitent à évoquer.
Il existe aussi une multitude de site qui traite du sujet de
la protection de l'enfant contre les effets la publicité, ils sont
beaucoup plus développés en Europe et dans les pays Anglo-Saxon,
c'est un outil alternatif à la réglementation et à la
régulation qui vise en premier lieux à sensibiliser les adultes
en charge d'éducation d'enfants.
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