Les mécanismes de protection de l'enfant contre les effets de la publicité télévisée en Algérie. Etude du cas de l'EPTV 2016

3 - L'éducation aux médias

Les nombreuses études que nous avons citées précédemment concernant les effets néfastes de la publicité sur les enfants, se sont généralement déroulé en Europe ou au Canada, des pays où le respect des lois prime, ce qui montre que même lorsque la loi est respectée, les enfants sont influencés par la publicité. Selon Serge Tisseron, "il n'y a jamais l'enfant et les images. Il y a l'enfant, les images, sa famille, son environnement, ses copains, l'école et c'est l'ensemble qui organisent ses attitudes futures."¹⁴². Donc, au-delà des lois, ou des règles de déontologie et d'éthique la publicité continue à influencer et c'est là que le cercle familial, l'école et l'entourage immédiat de l'enfant jouent un rôle dans son éducation par rapport à la publicité.

Selon Claude Allard, auteur de "L'Enfant au siècle des images", dès l'âge de 3-4 ans, les enfants reconnaissent jingles publicitaires et logos. Mais ce n'est qu'à partir de 7-8 ans qu'ils en saisissent l'intention persuasive, d'où la nécessité d'en parler avec eux pour qu'ils ne

¹⁴⁰LAVILLE Elisabeth and co, Réglementation et autorégulation de la publicité, Utopies, Mardi 25 janvier 2005, Consulté le 19/04/2017.

http://www.communicationresponsable.com/docs/Comresp R1 Compte rendu.pdf

¹⁴¹LAVILLE Elisabeth and co. Op.cit.

142 Tisseron Serge, « L'enfant au risque des médias », Enfances & Psy, 1/2005 (n^o26), p. 15-22, consulté le 19/04/2017. http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2005-1-page-15.htm

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soient pas "victimes de la pub"¹⁴³. Les enfants doivent prendre conscience que les publicitaires ne cherchent pas à les distraire ou à les rendre heureux, mais simplement à leur vendre le plus possible de produits, quels qu'en soient les effets sur leur santé physique, affective et psychologique.

Il existe d'autres moyens pour protéger l'enfant contre les effets de la publicité télévisée, certains spécialistes préconisent d'agir sur le moyen de diffusion¹⁴⁴ ; le contrôle du temps d'exposition à la télévision, être accompagner par un adulte en regardant les programmes de télévision ou tout simplement la supprimer. D'autres proposent de faire face aux problèmes qu'engendrent l'exposition à la publicité télévisée en préparant les enfants à en faire face à travers le développement de leur esprit d'analyse et leur sens critique et ce à travers l'éducation aux médias.

3.1- L'éducation aux médias, un outil de protection

«L'éducation aux médias, c'est développer la capacité du public à accéder à tous les médias (radio, télévision, presse écrite, films, images, textes, sons, sites internet, réseaux sociaux) et à comprendre, à décoder, avec un sens critique, les différents aspects des médias et de leurs contenus.»¹⁴⁵. Pour les enfants, c'est une démarche éducative qui consiste à les éduquer à la consommation éclairée des médias et à leur apprendre à être des spectateurs actifs, capables de comprendre, d'analyser et de critiquer. Les objectifs de l'éducation aux médias sont :

- L'apprentissage d'une lecture critique de supports médiatiques existants. - La construction de supports médiatiques.

Pour Jacques Gonnet, auteur de "L'éducation aux medias, les controverses fécondes", l'éducation aux médias se présente comme « une exceptionnelle initiation aux pratiques démocratiques », qui s'inscrit, selon lui, « dans le rôle que l'école doit jouer dans une promotion de la démocratie, pour une conscience du politique » ¹⁴⁶. Plusieurs intervenants sont sollicitées pour cette opération, les parents, les pouvoirs publics, la société civile et l'école. Dans un premier lieu ce sont les parents et les enseignants qui ont besoin de prendre connaissance des dommages que la surconsommation médiatique, y compris la pub,

¹⁴³Gannac Anne-Laure," Nos enfants et la télé : quelles émissions et à quelle dose ?", in Psychologies, Octobre2003, Consulté le 14/04/2017. http://www.psychologies.com/Famille/Education/Regles-de-vie/Articles-et-Dossiers/Nos-enfants-et-la-tele-quelles-emissions-et-a-quelle-dose

144 Ibidem.

145 Education aux medias et à internet, Eduscol, Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2017, Consulté le 14/04/2017. http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/education-aux-medias/sites-pour-eduquer-aux-medias

146 Gonnet Jacques. Education aux médias : les controverses fécondes. Cité dans, LANDRY Normand et BASQUE Joëlle, « L'éducation aux médias : contributions, pratiques et perspectives de recherche en sciences de la communication », Communiquer [En ligne], 15 | 2015, mis en ligne le 17 octobre 2015, consulté le 19 avril 2017 http://communiquer.revues.org/1664

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entraîne chez les jeunes, ensuite, ils pourront éclairer les enfants au sujet des médias et de la publicité.

a. Les compétences de l'éducation aux medias

L'UNESCO met l'accent sur une nécessaire maîtrise de l'information pour devenir citoyen d'une société numérique. Une plateforme européenne fédératrice de l'éducation aux médias propose un ensemble de compétences spécifiques sur lequel s'appuient nombre d'initiatives concrètes. Cet ensemble, qui est le fruit d'un consensus assez large, peut servir d'indicateur en la matière. La Charte européenne pour l'éducation aux médias identifie un ensemble de sept compétences fondamentales recherchées par une éducation aux médias¹⁴⁷ :

- Utiliser les technologies médiatiques efficacement pour accéder, conserver, rechercher et extraire ou partager le contenu afin de rencontrer les besoins et intérêts des individus et des communautés ;

- Obtenir l'accès à, et opérer des choix informés dans un large éventail de formes et de contenus médiatiques à travers les différentes sources culturelles et institutionnelles ;

- Comprendre comment et pourquoi les contenus médiatiques sont produits ;

- Analyser de manière critique les techniques, langages et codes utilisés par les médias et les messages qu'ils véhiculent ;

- Utiliser les médias de manière créative en vue d'exprimer et de communiquer des idées, des informations et des opinions ;

- Identifier et éviter ou mettre en question le contenu médiatique et les services qui peuvent être indésirables, choquants ou nuisibles ;

- Utiliser les médias dans l'exercice de leurs droits démocratiques et de leur citoyenneté