Memoire Online - Les déterminants psycho-socaux qui poussent les adolescents a la délinquance juvénile

Le père des orphelins, le défenseur des veuves, c'est Dieu dans sa demeure sainte.

L'ETERNEL est mon berger : je ne manquerai de rien. Il me fait reposer dans de verts pâturages. Il me dirige près des eaux paisibles.

DEDICACE

A mon défunt père Bomonyo Lokondo Joseph, source de mon existence, dans ton sommeil profond pour l'éternité, lis ce travail là où tu es, fruit de longue et dur labeur.

A toi ma charmante maman Bonyenga Iyondo marie louise source de ma vie la dame de fer, de bravoure et du courage sans toi on sera nul après la mort de notre regretté père, que ce travail soit les fruits de tes efforts et sacrifices consentis pour faire de moi ce que je suis aujourd'hui.

A mes oncles Bakonga willy, Mpongo célestin, Itoko bienvenu, Bontamba Juby et Ikoli Bertin pour vos soutiens tant moral, financier et matériel.

A mes frères et soeurs, cousins et cousines Mponda Derge, Bosingo Blandine, Mpongo Clarisse, Mpongo Mireille, Mpongo réné, Iyondo chadrac et Bosano Ornella pour leur privation au profit de ma formation.

AVANT-PROPOS

Au terme de notre formation du premier cycle en sciences infirmières orientation pédiatrie, à l'Institut Supérieur des Techniques Médicales en sigle (ISTM)/Kinshasa, nos gratitudes et remerciements s'adressent à l'assistant Yambayamba Lukavu Adolphe qui, en dépit de ses multiples occupations, a accepté la direction notre travail, grâce à son expérience, ses critiques constructives, ses remarques pertinentes, ses suggestions, sa rigueur scientifique surtout en psychologie ont été d'un grand apport.

Nos sincères remerciements s'adressent en suite à messieurs Seumbote Nsuka, Kalamay Jean Claude, Manzenze Fely, Singalo Constant, Esukamate Barthélemy et à madame Yala Busulukidi Jacqueline pour leur encouragement et soutien.

Notre gratitude s'adresse également à tous nos formateurs de l'ISTM/ Kinshasa en général à ceux de la section sciences infirmières, en particulier qui se sont dépassés corps et âme pour notre formation.

Notre reconnaissance va de même au couple Makondo, Yumbu Arnold, Mata florance, Zoka Trésor, Yumbu Guyguy, Yumbu Carel, Solongo Jerry, Mukwilu Thierry, Lotula Chantal, Manuana, Mwana, Fatouma, Kiaku Amos, Kanyinda Riphin , Lombe, Iyonda, Katunda, Lokangaka Emmanuelle, Kasongo Pie, Zabibu Noélla, Osilekeweli, Menato Sidonie, Maya Many et Mutombo Deborah.

Nous pensons à nos amis et collègues de promotion avec qui nous avons traversé les différents calvaires et des moment difficiles, Nsaka Cikala Adolphe, Kankolongo Ntita Charly, Matumona, Yawutua Simon, Kinkina Banzuzi Sylvie, Mashingo Antoinette, Bawadila Philomène, Miantezila Rose, Mesongolo Mapinga Rose, Nkiawete Celio, Munsaka Cyril, Kasongo Kakwata Jule, Akangakombe Okunema Alisse, Boweya Mobolo, Miluwa yanfu Charmeur, Koto, Inigo Second ,Bapi, kudinga Prospere, Kabuba Dady, Kimona Charlie, Lopoko Bernard, Ngwakanda Jacob, Amani Baderha, Ibanba Liliane, Ilenda, Ambashimba Bibiche et Omba, Minami, Kassa, Muzinga de l'orientation accoucheuse.

Une pensée pieuse à mes deux enseignants de l'institut technique médical de la Croix-Rouge/Kinshasa, Bitshamba Opanz joseph et Inana telesphore et à notre collègue de promotion Mbombo Nyanguila Gaston décède au cour de l'année académique 2007-2008 et les autres. A à toutes et à tous, nous disons grand merci.

CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE

1.1. Enoncé du problème

La protection de la famille au sens large commence très tôt et comprend toutes les mesures prises en faveur des jeunes, comme futurs parents en vue d'améliorer leur bien-être et de les aider à se faire une idée juste de la vie familiale et communautaire.

Ainsi cette protection comprend également les conseils sur la responsabilité des parents, sur la santé des enfants et leurs éducations (Rotsard H. et Courte Joie J. 2000).

Tout au long de la vie, depuis l'état embryonnaire l'homme est en interaction continue avec son environnement et y subit des contraintes qui le rendent fragile. En effet, beaucoup d'autres s'accordent autour de l'idée selon la quelle l'homme est au centre du développement, la famille est un milieu dans le quel les enfants naissent, grandissent et se développent harmonieusement avec leurs caractères, leurs forces et leurs intelligences (Omanyondo 1999).

Le milieu familial et les groupes socioculturels jouent un rôle important dans le développement de l'enfant. Tout ce qui perturbe la famille, les groupes socioculturels peut avoir des conséquences sur la formation de la personnalité de l'enfant (Tata E. 2008).

L'enfant est membre à part entière de la famille, il est très sensibles aux influences pathogènes qui s'exercent dans la famille. Ces frustrations répétées subies par l'enfant influencent toujours sur son comportement et sa vie (Ferdinant 1982).

L'éducation revêt un caractère d'une grande importance pour le développement de tout jeune.

C'est à la famille, située entre l'individu et la société que revient la fonction de la socialisation qui passe d'abord par l'éducation en famille.

Kakou (1990), soutien que l'éducation tient une place prépondérante dans la formation de la conscience morale, autant la famille et l'école forment les pairs des agents de la socialisation et c'est par leur intermédiaire que l'enfant et l'adolescent apprennent à contrôler leur comportement pour pouvoir fonctionner adéquatement dans la société.

Pour l'organisation mondiale de la santé (1994), la jeunesse est l'avenir d'une nation. Elle constitue un danger permanant si elle est mal encadrée, mal éduquée et mal instruite.

D'autre part, elle est un avantage pour un pays qui a mis tous son espoir sur l'investissement humain appelé sous d'autres cieux « capital humain ».

Pour acquérir cet avantage et éviter ce danger permanant, le pays a l'obligation de bien encadrer, de bien éduquer et de bien instruire la jeunesse.

Au regard de toute ces réalités, les parents doivent être conscients de l'éducation de l'enfant et connaitre les soubassements qui sont les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile.

Cette connaissance est nécessaire, car elle permet aux parents d'adopter certains comportements qui ne peuvent pas compromettre le développement psychosocial de l'enfant.

Tout le temps que nous vivons dans nos communautés et dans nos familles africaines, nous avons toujours constaté avec regret que la majorité des parents n'adoptent pas le comportement recommandé pour permettre à cet effet un développement psychosocial de leurs enfants.

La plus part de fois, beaucoup d'entre elle adoptent les attitudes qui poussent les enfants non seulement au révolte mais aussi et surtout à son auto-détermination au regard des ambitions psychosociales du milieu.

1.2. Question de recherche

Les parents résidant la commune de Matete ont-ils des connaissances sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile ?

1.3. But et Objectif

Le but poursuivi par ce travail est de rechercher à identifier les facteurs d'ordre psychosocial poussant les adolescents à la délinquance juvénile, pour atteindre ces buts nous nous sommes fixes les objectifs suivants :

1.4. Intérêt

La délinquance juvénile constitue un facteur que nous pouvons appeler fléaux dans le milieu urbain, surtout pendant cette période post-conflit en République Démocratique du Congo, les tensions aux seins des familles et à la loi du plus fort pour subvenir aux besoins immédiats des enfants, poussent nombreux parents à démissionner, ce qui a engendre les phénomènes, des enfants de la rue, des filles mères, les Kulunas (délinquance juvénile) par rapport aux années 1960.

Par ce travail, nous voulons interpeller la conscience des parents, enfin que ces derniers par les moyens disponibles, puissent comprendre que l'enfant est un être qui a des réactions et des attitudes à orienter et par là, rechercher des voies et moyens enfin de réduire ou alors d'éradiquer la délinquance comme fléaux.

1.5. Domaine d'étude

Notre travail cadre avec le domaine de la santé publique plus particulièrement dans la santé mental.

1.6. Délimitation

Dans L'espace, notre travail s'est déroulé dans la commune de Matete et dans le temps, la période allant du 12 janvier au 12 février 2010 ou soit une durée d'un mois.

1.7. Subdivision

2.1. DEFINITION DES CONCEPTS DE BASE

Pour une meilleure compréhension de notre étude, nous pensons qu'il est important de définir les termes de notre travail à l'attention de nos lecteurs.

2.1.1. Déterminant

Pour Le Robert de poche (2000), déterminant est un adjectif qui détermine, qui décide d'une chose ou d'une action.

Selon Larousse (2008), déterminant est un élément qui en détermine une action décisive.

Pour Bernard et Geneviève pierre (2006), définissent le déterminant comme indiquer avec précision, préciser, spécifier.

2.1.2. Comportement

Selon Jacques Quevauvilliers (2004), le comportement est la manière d'être ou de réagir d'une personne pendant une période brève ou longue de sa vie, ou lorsqu'elle est confrontée à des circonstances particulières.

Pour Larousse (op. cit), le comportement est la manière de se comporter, de ce conduire, ensemble des réactions d'un individu ou ensemble des réactions, observable objectivement, d'un organisme qui agit en réponse aux stimulations venues de son milieu intérieur ou du milieu extérieur.

2.1.3. Psychologie

Pour Ngub-usim (2006), la psychologie est l'étude de l'homme dans la double perspective de son comportement et ses états de conscience.

Selon Katako M. (2008), la psychologie est définit comme science du comportement et des opérations mentales.

Pour Jacques Quevauvilliers (op. cit), la psychologie est la science du comportement, le psychisme avec ses processus du sujet normal.

2.1.4. Social

Pour Bernard et Geneviève pierre (op.cit), le social est ce qui concerne une société, les rapports entre les membres d'un groupe.

Selon Jacques Quevauvilliers (op.cit), le social est la psychologie qui étudie le comportement de l'individu dans la société et l'influence de cette dernière sur lui-même.

Pour Le Robert (2005), le social est le rapport qu'a un groupe humain et aux rapports de ses membres.

2.1.5. Psychosocial

Pour Bernard et Geneviève pierre (op. cit), le psychosocial est se qui se rapporte à la psychologie humaine dans la vie sociale.

Il qualifie les rapports entre les facteurs affectifs, émotionnels et la vie en société (http://www.futura-science.com / ... / définition / ... / psychosocial - 2827).

2.1.6. Adolescent

Pour Le Robert (op.cit), l'adolescent est un jeune garçon ou une jeune fille à l'âge de l'adolescence.

Pour Larousse (op. cit), l'adolescent est une personne qui est dans l'adolescence.

2.1.7. Adolescence

Selon Henri Péquignot (1995), l'adolescence est l'âge qui suit la puberté et précède l'âge adulte.

Pour Galtier-Boissière (2000), l'adolescence est une période de la vie qui s'étend de la puberté à l'âge où la croissance est peu terminée. Elle commence un peu plus tôt chez la femme (12 à 15 ans) que chez l'homme (14 à 15 ans), elle se termine aussi chez elle de 19 à 20 ans, au lieu de 21 à 22 ans chez l'homme.

Selon Bernard et Geneviève pierre (op. cit), l'adolescence est une période de la vie qui fait suite à la puberté et se termine à l'âge adulte. Elle se situe entre 12 et 18 ans chez la fille, 14 à 20 ans chez le garçon.

2.1.8. Délinquant

Pour Larousse (op. cit), délinquant est une personne qui a commis un délit, auteur d'une infraction.

Selon Bernard et Geneviève pierre (op. cit), un délinquant est un individu qui a tendance à commettre des délits.

2.1.9. Délinquance

Selon Golfin cité par Tene J. (2006), la délinquance est la déviation sanctionnée par le pouvoir sociale.

Pour Roger Mucchielli (1968), la délinquance est une structure de la conscience et de la conduite, elle se caractérise par l'agressivité, l'exploitation d'autrui, la haine, une tendance à la cruauté et à la destruction des biens et des personnes.

Selon Bernard et Geneviève pierre (op.cit), la délinquance est une conduite nuisible sur plan social, caractérisée par un délit répété.

Pour nous la délinquance, est une inadaptation sociale résultante d'une négligence, d'un laissez allée, d'une absence de direction et de crise politique dans le processus d'éducation, elle est une sorte d'instabilité découlant de la démission parentale.

Toute fois, un enfant inadapté n'est pas forcement un délinquant. Il devient délinquant lorsque ses tendances antisociales apparaissent, entrainant la désapprobation de la société dans la quelle il vit.

2.1.10. Juvénile

Selon Bernard et Geneviève pierre (op.cit), est l'adjectif qui signifie « ce qui appartient à la jeunesse ».

2.1.11. Jeunesse

Selon Mpingiyabo (2003), définie la jeunesse comme les personnes âgées de 10 à 24 ans.

Pour Denis Zabo et coll cité par Tene J. (op. cit), définissent la jeunesse comme une phase de perfectionnement et d'affirmation des caractères physiques et psychiques de l'individu.

2.1.12. Délinquance juvénile

Http://sites.estvideo.net/gendarmerie/bpdj/comprendre/délinquance/delin-def.htm, la délinquance juvénile est l'ensemble de comportements prohibés par la loi et les règlements qui sont le fait des jeunes n'ayant pas atteint la majorité légale soit 18 ans.

Pour Seumbote N. (2004), la délinquance juvénile est l'ensemble de comportement des jeunes, socialement inacceptable caractérisés par les crimes, les vols ou par les attitudes contraires au savoir vivre.

Pour Roger Mucchielli (op. cit), la délinquance juvénile est le fait de commettre un délit.

Selon Poittou Daniel cité par Tene J. (op.cit), la délinquance juvénile regroupe l'ensemble des infractions à la loi commises par les mineurs d'une société donnée.

Depuis un certain temps, la délinquance juvénile est devenue un problème sérieux dans la ville de province de Kinshasa en général et en particulier dans la commune de Matete.

Elle constitue un phénomène individuel, un phénomène de bande et un phénomène de société.

Dans la commune de Matete, nous assistons à des bandes qui se donnent à des actes de vandalisme, de vagabondage. Ces phénomènes deviennent de plus en plus croissant et mettant la population à l'insécurité.

Les différents délits commis par les délinquants dans la commune de Matete sont : le vol, le viol, l'extorsion, les bagarres entre bandes dans le lieu publique et le meurtre etc...

Pour nous en, République Démocratique du Congo, la délinquance juvénile est l'une de conséquence de la démission parentale au sein de la famille associer à d'autres facteurs tels que psychologiques, culturels, économiques, politiques, environnementaux et aux toxicomanies.

2.2. APPROCHE CONCEPTUELLE DU PHENOMENE « DELINQUANCE JUVENILE » ET CONSIDERATIONS THEORIQUES

2.2.1. Approche conceptuelle du phénomène

S'il n'y a pas des lois et des sanctions légales prévues, il n'y a pas de délit et donc pas de délinquance. Mais que cherchent les psychologues et les biologistes lorsqu'ils s'occupent à la question de la délinquance juvénile ? Ils ont une préoccupation commune, c'est-à-dire cherché à connaitre, à expliquer et à comprendre les causes de la délinquance juvénile.

Dans les sciences sociales ou les sciences humaines (les sciences de l'homme ou les sciences du comportement), il n'y a pas une analyse linéaire (de cause à effet) comme en sciences exactes : la physique, la biologie et la mathématique.... Mais plutôt en les sciences humaines, il y a une analyse multiforme ou multi causale, multifactorielle ou multisectorielle, avec variable intermédiaire qui explique la notion du passage à l'acte criminel ou délictuel, c'est donc une approche multi causale qui s'impose à nous.

Ainsi, la notion de la responsabilité nous renvoie à la notion d'imputabilité. On retrouve ici la notion de maturité liée à l'âge et à la notion des facultés (pour voir si l'individu n'est pas atteint de ses facultés mentales) ou si celles-ci ne sont pas détériorées ou encore s'il s'agit d'un problème lié à l'immaturité du point de vue de l'âge. Enfin, la notion de la délinquance juvénile référée au code pénal et au délit, reste liée à la notion de l'âge et à la notion de la responsabilité d'où elle n'est donc pas une notion psychosociologique ni médicale ; il s'agit d'une notion essentiellement juridique (définie au regard du code pénal) Assise Assis (1996).

Selon le sociologue Français Roger Mucchielli cité par Tene J. (op.cit), ces caractéristiques sont :

2.2.2. Considérations théoriques

Le délinquant présente une personnalité fragile du fait soit d'une socialisation déficiente et n'ayant pas atteint son terme (immaturité socio-affective), soit d'une exclusion vécue comme une injustice qu'il se donne pour devoir de corriger. C'est ainsi pense Koudou K. cité par Tene J. (op.cit), quand il écrit, je cite : « le dénominateur commun à tous ces facteurs est le sentiment

d'insécurité qu'il engendre ». L'insécurité elle-même engendre l'angoisse qui déclenche à son tour l'agressivité, introduisant ainsi au coeur de la cité la logique de la violence.

Un enfant évoluant dans un milieu familial défavorisé a plus de chance de devenir délinquant. A l'inverse une éducation trop conformiste empêche l'enfant de s'exprimer, des carences éducatives révèlent une faiblesse parentale et s'observe d'avantage dans les familles dissociées (http://sites.estvideo.net/gendarmerie/bpdj/comprendre/délinquance/delin-def.htm).

De manière générale, les recherches permettent de conclure que, dans l'analyse du rôle de la famille, les facteurs relationnels sont plus déterminants que les facteurs structurels. En d'autres termes la dissociation et la mésentente conjugale sont des facteurs qui favorisent la délinquance des enfants, c'est l'existence d'un conflit entre les parents, que ces derniers cohabitent ou bien séparent. Les recherches indiquent en outre que ce climat familial est en partie dépendant des difficultés socio-économiques des parents (Laurent Mucchielli 2000).

Signalons qu'à bien des égards, en matière des formes familiales, c'est bien plutôt vers les familles nombreuses qu'il faudrait se tourner pour trouver des facteurs statistiquement significatifs. Mais cette sur-représentation des familles nombreuses, est relativisée dès lors que l'on prend en considération les variables socio-économiques des familles nombreuses, voir très nombreuses (Laurent Mucchielli op. cit).

Il faut citer également à propos des facteurs sociaux, ceux relatifs au système éducatif dont les fortes déperditions favorisant la délinquance. Car les jeunes déscolarisés, désoeuvrés (sans aucune occupation saine), s'orientent vers la rue.

Dans le milieu Congolais, il faut incriminer la détérioration du social des parents dû aux inégalités c'est-à-dire la répartition inéquitable de richesse du pays, aux les pasteurs qui accusent à tor les enfants d'être sorciers et les exclusions (scolaire, le phénomène des enfants sorciers, causé ou pas par les marâtres) qui en sont les résultats.

L'accent est surtout mis sur l'influence nocive des grandes catastrophes (guerres, crise etc ...), du chômage, et méritent d'être mis sur les conditions et l'atmosphère socio-éducative et affective familiale.

En effet, il s'agit d'abord des familles brisées par la mort de l'un des parents ou de deux à la fois, le divorce, la séparation. Ces familles sont souvent moins aptes à répondre aux besoins vitaux d'affection et de socialisation de l'adolescent. Ensuite, les tensions, les conflits familiaux peuvent être des facteurs contribuant à la délinquance juvénile au sens où ils fragilisent la personnalité.

Le divorce des parents déséquilibrés les membres de la famille et peut influencer leur santé, le décès d'un membre de la famille, surtout du pilier de la famille, l'analphabétisme, la promiscuité influence négativement la santé de la famille (Omanyondo 2008).

Pour Tata E. (op. cit), l'absence d'un parent, le manque de solidarité et la crise multiforme expliquent en partie « les troubles » dans lesquels se trouvent certains adolescents ainsi le développement de la délinquance juvénile. Ces enfants délaissés se regroupent en bandes.

Ce sont la télévision, le cinéma, la radio, le téléphone portable, MP4, PSP, l'alcool et la lecture de certains journaux à caractère pornographique. Notons également que le groupe ou la bande d'adolescents peut avoir une influence non négligeable sur la délinquance. C'est le lieu de déplorer l'inexistence des comités d'éthique et censure par rapport aux films projetés sur nos écrans et la prolifération des vidéoclubs dans nos quartiers.

Tous ces facteurs que nous venons de rappeler, autant ils sont favorisant n'expliquent pas nécessairement à eux seuls le mécanisme du passage à l'acte délictueux. C'est à partir de ce niveau qu'intervient l'importance des facteurs psychologiques liés à la personnalité.

Les économies africaines sont tournées vers l'extérieure. Les monnaies dévaluent continuellement dans bon nombre de pays, la mauvaise répartition du revenu national pousse les populations à l'exode rural. Les villes ne plus capables d'accueillir tous les nouveaux venus. Le manque de logement, le problème alimentaire, le manque de vêtement entrainent les enfants dans le vagabondage, la mendicité, le vol, l'extorsion et la prostitution etc ...

De nos jours, les villes africaines exercent une influence nuisible sur les enfants. Ceci est dû aux conditions économiques déplorables ou les parents vivent au taux du jour pour survivre. Les parents travaillent mais le salaire ne répond pas aux besoins de la famille. L'économie ne marche pas seul, elle de paire avec la politique.

Omanyondo (op.cit), stipule que la disproportion entre le revenu et le coût de la vie c'est-à-dire lorsque le revenu familial est inférieur au coût de la vie, la pauvreté, le chômage influencent négativement la santé de la famille.

La montée de la délinquance des jeunes ne se réfugie pas dans une quelconque approche monocausiale qui choisirait entre la démission des familles et la conséquence de la crise économique. Son analyse est toujours, au contraire, la combinaison de facteurs variés. Pour autant, personne n'est épargnée ni la société, ni les familles, ni la police, ni les jeunes, sans qu'une catégorie ne serve ici d'émissaire (Sebatian Roché 2001).

Les facteurs économiques s'avèrent bel et bien les facteurs les plus déterminants dans la fabrication de la délinquance, mais de façon indirecte. En réalité, ils contribuent fortement à ruiner les capacités de contrôle des parents. Les cas le plus flagrant semble être celui où la situation psychologique des parents (surtout du père) est tellement dégradée par la situation sociale qu'elle rend leurs modes d'intervention inadéquate (Laurent Mucchielli op. cit).

La politique d'un pays influence également la santé de la famille dans ce sens que toutes les décisions gouvernementales concours soit au bon ou au mauvais fonctionnement de ménage. Si le gouvernement n'a pas une bonne politique d'emploi et de salaire, cela entraine la paupérisation dans les familles et fait intervenir tous les autres facteurs qui défavorisent ou favorisent la santé (l'économie, le social et l'environnement en général). Une bonne politique sanitaire d'un pays favorise l'accessibilité aux soins et influence positivement la santé de la famille (Omanyondo op. cit).

2.2.2.1.6. Les facteurs environnementaux Omanyondo (op. cit), il s'agit du milieu dans lequel vit la famille. Dans un foyer où les parents se querellent tous le temps, il n'y a ni l'épanouissement physique, ni mental des enfants. La plupart de délinquant dans la société provient de la famille désunie et en discorde. L'entourage malsain, insalubre, exposent les membres de la famille à un risque élevé de perte de bonne la santé. La malpropreté et les conditions précaires d'hygiène du milieu sont responsables d'un très grand pourcentage de décès et un taux de morbidité chez nous. Par contre un environnement physique sain, salubre et l'habitat hygiénique favorisent l'épanouissement de la santé familiale.

Les jeunes ont tendance à être attirés par des compagnons qui ont les mêmes sentiments qu'eux. A ce moment là l'incitation joue et le passage à un acte est facile, il est indéniable que plus un jeune fréquente les délinquants, plus il a la chance de commettre aussi un délit ( HTTP://SITES.ESTVIDEO.NET/GENDARMERIE/BPDJ/COMPRENDRE/DELINQUANCE/DELIN-DEF.HTM).

L'abus des drogues est un risque pour la santé, qui concerné tout particulièrement les jeunes et les adolescents. Si les drogues de divers types ont été consommées de temps par les adultes, depuis quelques décennies leurs usages est particulièrement associés à la contre culture des jeunes qui se rebellent contre l'ordre établi.

Est donc susceptible d'expliquer en partie une toxicomanie, toute situation sociale qui provoque du stress ou l'ambiguïté liée aux exigences du rôle qu'une personne doit jouer pour répondre aux attentes associées à cette situation. Ainsi peut-on interprété comme sources des tensions par rapport aux rôles des attitudes négatives envers l'autorité ou les figures parentales, une évolution désordonnée dans l'apprentissage culturel, l'absence de rituel de passage ou d'affirmation d'identité sociale comme personnelle. Autrement dit on observe bien souvent parmi les toxicomanes les gens qui éprouvent des difficultés à identifier clairement leurs rôles ou leur sens de soi selon (Pierre Lalonde et Fréderic Grunberg 1988).

En République Démocratique du Congo la drogue illicite la plus fréquemment consommée par les jeunes est le cannabis. Il semble que la consommation de drogue délivrée sur ordonnance comme amphétamines et barbituriques, courante dans le monde des adultes, augmente chez les jeunes; ceux-ci font aussi l'objet d'un usage abusif dans les nombreux pays d'Afrique où leur achat et leur consommation sont moins réglementés.

Les conséquences indésirables de l'abus des drogues par les jeunes sont : L'accoutumance, le surdosage, les accidents, les lésions physiques et psychiques et parfois une mort prématurée (OMS op.cit). Il faudra enfin distinguer selon (Porot A. cité par Tene J. op.cit), entre les toxicomanies majeures et les toxicomanies mineures.

Chez les toxicomanies enceintes, les risques être d'accouchement prématuré, de mort in utero et d'insuffisance pondérale à la naissance sont accru. Les toxicomanies chroniques ont tendance à abandonner leurs familles, à ne plus fréquenter l'alcool, à quitter leur foyer ; ils ont souvent des problèmes familiaux et un cercle d'amis où l'usage de la drogue est très rependu.

Comme pour l'abus de l'alcool, la toxicomanie peut être à l'origine de nombreux échecs : à l'école, dans ses relations du fait que la consommation de drogue est le plus souvent illégale, des usagers et les fournisseurs sont directement ou indirectement impliqués dans un réseau de délinquant. Les nombreux jeunes tournés vers des crimes et la prostitution pour financer l'achat de drogue (OMS op.cit).

Les gouvernements devraient accorder la priorité aux questions et problèmes touchant à la délinquance et à la criminalité juvéniles en mettant particulièrement l'accent sur les politiques et programmes de prévention. Les zones rurales devraient être dotées de structures et de services administratifs et socio-économiques appropriés qui pourraient découragé les jeunes d'aller s'installer en ville. Des programmes d'éducation, d'emploi et de loisirs devraient être élaborés à l'intention des jeunes des milieux urbains défavorisés, notamment pendant les grandes vacances scolaires.

Les jeunes qui abandonnent l'école ou qui sont issus de familles désunies devraient bénéficier de programmes sociaux particuliers qui les aident à avoir une image positive d'eux et à prendre de l'assurance pour devenir des adultes responsables. Les gouvernements et les organisations intéressées, en particulier les organisations de jeunes, devraient envisager d'organiser des campagnes d'information et de mettre au point des programmes d'éducation et de formation afin de sensibiliser les jeunes aux conséquences désastreuses, sur les plans personnel et social, de la violence au sein de la famille, de la communauté et de la société et de leur apprendre à communiquer sans recourir à la violence et à faire preuve de retenue de manière à se protéger et à protéger les autres contre la violence.

Les gouvernements devraient également mettre au point des programmes pour encourager la tolérance et une meilleure compréhension chez les jeunes afin d'éliminer les formes contemporaines de racisme, de discrimination raciale, de xénophobie et d'intolérance et ainsi d'éviter la violence. Afin d'éviter la violence et la criminalité, il est impératif de développer l'organisation sociale, par l'intermédiaire des organisations de jeunes et par la participation communautaire, grâce à une politique sociale et favorable dans un cadre législatif.

L'aide des pouvoirs publics devrait avoir pour but d'aider les associations communautaires et les organisations de jeunes à exprimer et évaluer leurs besoins en ce qui concerne la prévention de la violence et de la criminalité, et élaborer et d'appliquer leurs propres mesures dans le cadre d'une coopération mutuelle.

Le dénuement, les mauvaises conditions de vie, le faible niveau d'instruction, la malnutrition, l'analphabétisme, le chômage et l'absence de loisirs sont des facteurs qui marginalisent les jeunes et exposent certains d'entre eux à l'exploitation et les poussent à commettre des infractions et à adopter un comportement déviant. S'il est vrai que les mesures préventives s'attaquent aux causes profondes de la criminalité, des programmes et services de réinsertion devraient être offerts à ceux qui ont déjà des antécédents judiciaires.

En général, les jeunes délinquants commencent par commettre des infractions mineures, telles que des vols, ou ont un comportement violent qui est facile à repérer et à corriger dans des institutions ou au sein de la communauté et de la famille. En fait, l'application de la loi devrait faire partie des mesures de réinsertion. Enfin, il faudrait protéger les droits fondamentaux des jeunes détenus et accorder une plus grande attention aux principes de la majorité pénale énoncés dans la législation pénale ( HTTP://WWW.UN.ORG/ESA/SOCDEV/UNYIN/FRENCH/WPAYJUVENILE.HTM).

Pensent qu'on peut diminuer la fréquence de la délinquance juvénile en utilisant les services de toutes sortes (la famille, l'école, l'église, la société et l'Etat). La famille et l'école son les principaux moyens de l'éducation des enfants : les enseignements apprennent aux élèves les règles du savoir vivre et encouragent chez eux les moyens d'avoir un bon comportement dans le groupe.

Principes directeurs des Nations Unies pour la prévention de la délinquance juvénile (Principes directeurs de Riyad) Adoptés et proclamés par l'Assemblée générale dans sa résolution 45/112 du 14 décembre 1990
I. Principes fondamentaux

1. La prévention de la délinquance juvénile est un élément essentiel de la prévention du crime. En s'adonnant à des activités licites et utiles à la société et en se plaçant à l'égard de celle-ci et de la vie dans une perspective humaniste, les jeunes peuvent acquérir une mentalité non criminogène.

2. Pour que la prévention de la délinquance juvénile porte ses fruits, il faut que la société tout entière assure le développement harmonieux des adolescents en respectant leur personnalité et en favorisant l'épanouissement des jeunes dès la plus tendre enfance.

3. Aux fins de l'interprétation des présents Principes directeurs, il conviendrait d'adopter une orientation axée sur l'enfant. Les jeunes devraient avoir un rôle actif de partenaires dans la société et ne pas être considérés comme de simples objets de mesures de socialisation ou de contrôle.

4. Pour la mise en oeuvre des présents Principes directeurs, tout programme de prévention devrait, conformément aux systèmes juridiques nationaux, être axé sur le bien-être des jeunes dès la petite enfance.

5. Il faudrait reconnaître la nécessité et l'importance d'adopter des politiques de prévention de la délinquance nouvelles ainsi que d'étudier systématiquement et d'élaborer des mesures qui évitent de criminaliser et de pénaliser un comportement qui ne cause pas de dommages graves à l'évolution de l'enfant et ne porte pas préjudice à autrui. Ces politiques et mesures devraient comporter les éléments suivants:

a) Dispositions, en particulier en matière d'éducation, permettant de faire face aux divers besoins des jeunes et de constituer un cadre de soutien assurant le développement personnel de tous les jeunes et particulièrement de ceux qui sont à l'évidence "en danger" ou en état de "risque social" et ont besoin d'une attention et d'une protection spéciales;

b) Adoption de conceptions et de méthodes spécialement adaptées à la prévention de la délinquance et concrétisées par des textes législatifs, des processus, des institutions, des installations et un réseau de services visant à

réduire la motivation, le besoin et les occasions de commettre des infractions et à éliminer les conditions donnant lieu à un tel comportement;

c) Intervention officielle ayant pour principal objet l'intérêt général du mineur et s'inspirant de la justice et de l'équité;

d) Protection du bien-être, du développement, des droits et des intérêts de tous les jeunes;

e) Conscience que le comportement ou la conduite d'un jeune qui n'est pas conforme aux normes et valeurs sociales générales relève souvent du processus de maturation et de croissance et tend à disparaître spontanément chez la plupart des individus avec le passage à l'âge adulte;

f) Conscience que, d'après l'opinion prédominante des experts, qualifier un jeune de "déviant", de "délinquant" ou de "prédélinquant" contribue souvent au développement chez ce dernier d'un comportement systématiquement répréhensible.

6. Il conviendrait de mettre en place des services et programmes communautaires de prévention de la délinquance juvénile, surtout dans les cas où aucun service de type classique n'a encore été établi, et de n'avoir recours qu'en dernier ressort aux services classiques de contrôle social.

II. Portée des Principes directeurs

7. Les présents Principes directeurs seront interprétés et appliqués dans le cadre général de la déclaration universelle des droits de l'homme, du Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels, du Pacte international relatif aux droits civils et politiques, de la déclaration des droits de l'enfant et de la convention relative aux droits de l'enfant, et dans le cadre de l'ensemble de règles minima des Nations Unies concernant l'administration de la justice pour mineurs (Règles de Beijing), ainsi que d'autres instruments et normes intéressant les droits, intérêts et bien-être de tous les enfants et de tous les jeunes.

8. Les présents Principes directeurs seront appliqués dans le contexte de la situation économique, sociale et culturelle propre à chaque Etat Membre.

III. Prévention générale

9. Il faut instituer à chaque échelon de l'administration publique des plans de prévention complets prévoyant notamment:

a) Des analyses approfondies du problème et un inventaire des programmes, services, équipements et ressources existants;

b) L'attribution de responsabilités clairement définies aux organismes et institutions engagés dans les actions de prévention ainsi qu'à leur personnel;

c) L'existence de mécanismes de coordination des actions de prévention entre organismes gouvernementaux et non gouvernementaux;

d) La définition de politiques, de programmes et de stratégies fondés sur des analyses pronostiques, à suivre de façon soutenue et à évaluer soigneusement pendant leur application;

e) L'adoption de méthodes permettant de réduire efficacement les possibilités de commettre des actes délictueux;

f) La participation de la collectivité grâce à une vaste gamme de services et de programmes;

g) Une étroite coopération interdisciplinaire entre pouvoir central, pouvoirs intermédiaires (province, Etat, département) et pouvoirs locaux, faisant appel au secteur privé, à des notabilités de la communauté visée et à des organismes responsables des questions de travail, des soins aux enfants, de l'éducation sanitaire, de la protection sociale et de l'application des lois ainsi qu'à des instances judiciaires, pour le déploiement d'actions concertées de prévention de la délinquance juvénile;

h) La participation des jeunes aux politiques et processus de prévention de la délinquance mettant notamment en jeu les ressources communautaires, l'assistance entre jeunes et des programmes d'indemnisation et d'assistance en faveur des victimes;

IV. Processus de socialisation

10. Il faut mettre l'accent sur des politiques de prévention propres à faciliter une socialisation et une intégration réussies de tous les enfants et de tous les jeunes spécialement par le biais de la famille, de la communauté, de groupes de "pairs", de l'école, de la formation professionnelle et du monde du travail et par le recours à des organisations bénévoles. Il faut apporter l'attention voulue à l'épanouissement personnel des jeunes et des enfants qui devraient être intégralement reconnus comme des partenaires égaux dans les processus de socialisation et d'intégration.

A. La famille

11. Chaque société doit accorder une grande importance aux besoins et au bien-être de la famille et de tous ses membres.

12. Comme la famille est l'unité centrale responsable de la socialisation primaire de l'enfant, des efforts devront être faits par les pouvoirs publics et les organismes sociaux pour maintenir l'intégrité de la famille, y compris de la famille élargie. La société a la responsabilité d'aider la famille à fournir soins et protection aux enfants et à leur assurer le bien-être physique et mental. Il faudrait prévoir des garderies en suffisance.

13. L'Etat doit prendre les mesures voulues pour que les enfants soient élevés dans un environnement familial stable et serein. Il doit en particulier fournir l'assistance sociale nécessaire aux parents qui en ont besoin pour maîtriser les situations d'instabilité ou de conflit.

14. Lorsque, d'une part, un environnement familial stable et serein fait défaut et que, d'autre part, les efforts de la collectivité pour fournir aux parents l'aide nécessaire ont échoué et qu'on ne peut pas compter à cet égard sur la famille élargie, le recours à des foyers de substitution (parents nourriciers ou adoptifs) doit être envisagé. Ceux-ci doivent recréer le plus complètement possible une ambiance familiale stable et sereine et procurer à l'enfant une impression de "continuité" qui lui évite de se sentir "ballotté" entre un foyer et un autre.

15. Une attention particulière doit être apportée aux enfants de familles affectées par l'évolution rapide et irrégulière de la situation économique, sociale et culturelle, en particulier aux enfants de familles de minorités autochtones et de familles migrantes et réfugiées. Comme cette évolution peut porter atteinte à la capacité sociale de la famille d'assurer l'éducation traditionnelle des enfants, souvent par suite de conflits de rôles et de cultures, il faut alors chercher des modalités novatrices et socialement constructives de socialisation des enfants.

16. Il faut, en entreprenant les activités et les programmes nécessaires, mettre les familles en mesure de se familiariser avec les rôles et devoirs des parents touchant le développement et les soins des enfants, promouvoir l'instauration de relations positives entre parents et enfants, sensibiliser les parents aux préoccupations des enfants et des jeunes et encourager la participation des jeunes aux activités familiales et communautaires.

17. L'Etat doit s'employer à promouvoir la cohésion et l'harmonie familiale et à décourager la séparation des enfants de leurs parents, sauf lorsqu'il y va du bien-être et de l'avenir de l'enfant.

18. Il est important d'insister sur la fonction de socialisation de la famille et de la famille élargie et il est non moins important de reconnaître le rôle et la responsabilité futurs des jeunes dans la société, ainsi que leur participation en tant que partenaires égaux.

19. Pour garantir le droit de l'enfant à une socialisation satisfaisante, l'Etat et les autres instances doivent non seulement recourir aux organismes sociaux et juridiques existants, mais aussi créer ou prévoir des mesures d'un type nouveau lorsque les institutions et coutumes traditionnelles sont devenues inopérantes.

B. L'éducation

20. L'Etat a le devoir d'assurer à tous les jeunes l'accès à l'éducation publique.

21. Outre leur mission d'enseignement et de formation professionnelle, les systèmes éducatifs doivent s'attacher particulièrement:

a) A enseigner à l'enfant les valeurs fondamentales et le respect de l'identité et des traditions culturelles qui sont les siennes, des valeurs du pays dans lequel il vit, des civilisations différentes de la sienne et des droits de l'homme et des libertés fondamentales;

b) A promouvoir le plein épanouissement de la personnalité, des talents et des aptitudes mentales et physiques des jeunes;

c) A amener les jeunes à participer de manière active et constructive au processus éducatif, au lieu de se borner à le subir;

d) A soutenir les activités qui favorisent chez les jeunes un sentiment d'identification et d'appartenance à l'école et à la communauté;

e) A favoriser chez les jeunes la compréhension et le respect des divers points de vue et opinions, ainsi que des différences culturelles et autres;

f) A fournir aux jeunes des renseignements et des conseils en matière de formation professionnelle, de possibilités d'emploi et de perspectives de carrière;

g) A apporter aux jeunes un soutien moral et à éviter de leur infliger des mauvais traitements d'ordre psychologique;

h) A éviter les mesures disciplinaires dures, spécialement les châtiments corporels.

22. Il faut que les systèmes éducatifs cherchent à collaborer avec les parents, les organisations communautaires et les institutions qui s'intéressent aux activités des jeunes.

23. Il faut faire connaître la loi aux jeunes et à leurs familles ainsi que leurs droits et responsabilités au regard de la loi et le système universel de valeurs, notamment les instruments des Nations Unies.

24. Il faut que les systèmes éducatifs se préoccupent particulièrement des jeunes en situation de "risque social". Il faut élaborer et pleinement utiliser à cet effet des programmes, approches et outils pédagogiques de prévention spécialement adaptés.

25. Il faut s'attacher, par des politiques et stratégies globales, à prévenir l'abus chez les jeunes de l'alcool, des drogues et d'autres substances. Les enseignants et les autres éducateurs devraient être équipés pour prévenir et traiter ces problèmes. Des informations sur la consommation et l'abus des drogues, y compris l'alcool, doivent être fournies à la population scolaire et universitaire.

26. L'école devrait servir de centre d'information et d'orientation pour la fourniture de soins médicaux, de conseils et d'autres services aux jeunes, spécialement à ceux qui ont des besoins particuliers et qui sont maltraités, négligés, brimés et exploités.

27. Il faudrait s'efforcer, par diverses actions éducatives, de sensibiliser les enseignants et autres adultes, ainsi que l'ensemble des étudiants, aux problèmes, aux besoins et aux représentations collectives des jeunes, en particulier ceux qui appartiennent à des groupes déshérités, défavorisés et à faibles revenus, ou à des groupes, ethniques ou autres, minoritaires.

28. Il faudrait que les systèmes scolaires visent le plus haut niveau professionnel et éducatif possible s'agissant des programmes, des méthodes et des approches didactiques et pédagogiques, et aussi du recrutement et de la formation d'enseignants qualifiés, et qu'une surveillance et une évaluation permanentes des résultats soient assurées par des organisations et instances professionnelles compétentes.

29. L'école devrait, en collaboration avec les groupes communautaires, prévoir, élaborer et mener des activités hors programmes propres à intéresser les jeunes.

30. Il faudrait aider spécialement les enfants et les jeunes qui ont des difficultés à observer les règles d'assiduité scolaire, ainsi que ceux qui abandonnent leurs études en cours de route.

31. L'école devrait promouvoir des politiques et des règles justes et équitables, et les élèves devraient être représentés dans les organes de décision chargés de la politique scolaire, notamment de la politique en matière de discipline et de prise de décisions.

C. La communauté

32. Il faudrait mettre en place, ou renforcer, s'il en existe déjà, des services et des programmes à assise communautaire qui répondent aux besoins et préoccupations des jeunes et leur offrent, ainsi qu'à leur famille, des indications et des conseils appropriés.

33. Il faudrait que la communauté mette en place, ou renforce, s'il en existe déjà, des moyens très variés d'assistance communautaire aux jeunes tels que des centres de développement communautaire, équipements récréatifs et services conçus en fonction des problèmes spéciaux des enfants en situation de "risque social". Il faudrait veiller, ce faisant, à respecter les droits de l'individu.

34. Des locaux spéciaux devraient être aménagés pour héberger correctement les jeunes qui ne peuvent plus vivre au foyer familial, ou qui n'ont pas de foyer.

35. Il faudrait mettre en place un ensemble de services et de mesures d'assistance pour faciliter aux jeunes le passage à l'âge adulte. Il faudrait notamment instituer, à l'intention des jeunes toxicomanes, des programmes spéciaux mettant l'accent sur la prise en charge, le conseil et les interventions à visée thérapeutique.

36. Les organisations bénévoles s'occupant de la jeunesse devraient recevoir des aides financières et autres de l'Etat et d'autres institutions.

37. Il faudrait créer, ou renforcer, s'il en existe déjà, des organisations locales de jeunes et leur accorder un statut de participant à part entière dans la gestion des affaires communautaires. Ces organisations devraient encourager les jeunes à lancer des actions collectives bénévoles, en particulier des projets en faveur de jeunes ayant besoin d'une assistance.

38. Il faudrait que les organismes publics se chargent plus particulièrement des enfants sans foyer ou vivant dans la rue, et leur assurent les services nécessaires; les jeunes devraient pouvoir obtenir sans difficulté des informations sur les équipements, moyens d'hébergement, possibilités d'emploi et autres sources d'assistance au niveau local.

39. Il faudrait créer et rendre aisément accessibles aux jeunes un large éventail d'équipements et services récréatifs présentant un intérêt particulier.

D. Les médias

40. Il faudrait encourager les médias à assurer aux jeunes l'accès à des informations et à des documents provenant de sources nationales et internationales diverses.

41. Il faudrait encourager les médias à mettre en relief le rôle positif des jeunes dans la société.

42. Les médias devraient être encouragés à diffuser des renseignements sur les services et les possibilités qui s'offrent aux jeunes dans la société.

43. Il faudrait inciter les médias en général, et la télévision et le cinéma en particulier, à faire le moins de place possible à la pornographie, à la drogue et à la violence, à présenter la violence et l'exploitation sous un jour défavorable, à éviter de représenter des scènes humiliantes et dégradantes, notamment en ce qui concerne les enfants, les femmes et les relations interpersonnelles, et à promouvoir les principes d'égalité et les modèles égalitaires.

44. Les médias devraient être conscients de l'importance de leur rôle et de leurs responsabilités sur le plan social, ainsi que de l'influence qu'ils exercent par leurs messages relatifs à l'abus des drogues et de l'alcool chez les jeunes. Ils devraient mettre cette influence au service de la prévention de cet abus en diffusant des messages cohérents et impartiaux. Il faudrait encourager l'organisation, à tous les niveaux, de campagnes efficaces de sensibilisation au problème de la drogue.

V. Politique sociale

45. Les pouvoirs publics devraient accorder une importance primordiale aux plans et programmes destinés aux jeunes et allouer des crédits suffisants pour le financement des services, équipements et personnels nécessaires en matière de soins médicaux, de santé mentale, de nutrition, de logement, et dans d'autres domaines, y compris la prévention de l'abus des drogues et de l'alcool et le traitement des toxicomanes, en veillant à ce que ces fonds profitent effectivement aux jeunes.

46. Le placement des jeunes en institutions devrait n'intervenir qu'en dernier ressort et ne durer que le temps absolument indispensable, l'intérêt de l'enfant étant la considération essentielle. Il faudrait définir strictement les critères de recours aux interventions officielles de ce type, qui devraient être limitées normalement aux situations suivantes: a) l'enfant ou l'adolescent a enduré des souffrances infligées par ses parents ou tuteurs; b) l'enfant ou l'adolescent a subi des violences sexuelles, physiques ou affectives de la part des parents ou tuteurs) l'enfant ou l'adolescent a été négligé, abandonné ou exploité par ses parents ou tuteurs; d) l'enfant est menacé physiquement ou moralement par le comportement de ses parents ou tuteurs de l'enfant ou l'adolescent est exposé à un grave danger physique ou psychologique du fait de son propre comportement et ni lui, ni ses parents ou tuteurs, ni les services communautaires hors institution ne peuvent parer ce danger par des moyens autres que le placement en institution.

47. Les organismes publics devraient offrir aux jeunes la possibilité de poursuivre des études à plein temps (financées par l'Etat lorsque les parents ou tuteurs sont incapables d'en assumer la charge) et d'apprendre un métier.

48. Il faudrait mettre en place des programmes de prévention de la délinquance fondés sur les résultats de recherches scientifiques sérieuses, puis en surveiller et en évaluer périodiquement l'application ou les modifier, le cas échéant.

49. Il faudrait diffuser auprès des spécialistes et du public des informations scientifiques sur le type de comportement et de circonstance qui peuvent entraîner la victimisation physique ou morale et l'exploitation des jeunes ou qui sont symptomatiques d'une telle situation.

50. Dans l'ensemble, la participation aux plans et programmes devrait être volontaire, et il faudrait que les jeunes eux-mêmes prennent part à la conception, à l'élaboration et à l'exécution de ces plans et programmes.

51. Les gouvernements devraient commencer ou continuer à envisager, élaborer et appliquer des mesures et des stratégies à l'intérieur ou à l'extérieur du système de justice pénale pour éviter la violence dans la famille dont sont victimes les enfants et pour assurer à ces derniers un traitement équitable.

VI. Législation et administration de la justice pour mineurs

52. Les gouvernements devraient adopter et appliquer des lois et procédures visant à promouvoir et à protéger les droits et le bien-être de tous les jeunes.

53. Ils devraient en particulier adopter et appliquer une législation interdisant de maltraiter et d'exploiter les enfants et les jeunes ainsi que de les utiliser pour des activités criminelles.

54. Aucun enfant ou jeune ne doit subir de correction ou de punition dures, ou dégradantes, que ce soit à la maison, à l'école ou ailleurs.

55. Il faut promouvoir l'adoption et l'application de textes visant à restreindre et contrôler l'accès des enfants et des jeunes aux armes de toutes sortes.

56. Pour prévenir toute stigmatisation, victimisation et criminalisation ultérieures des jeunes, il faudrait adopter des textes disposant que les actes non considérés comme délictuels ou pénalisés s'ils sont commis par un adulte ne devraient pas être sanctionnés s'ils sont commis par un jeune.

57. On devrait envisager la création d'un poste de médiateur pour les jeunes ou d'un organe indépendant chargé de fonctions similaires, qui veillerait à ce que le statut, les droits et les intérêts des jeunes soient préservés et à ce que les intéressés soient correctement dirigés vers les services appropriés. Le médiateur ou l'autre organe désigné superviserait aussi l'application des Principes directeurs de Riyad, des Règles de Beijing et des Règles pour la protection des mineurs privés de liberté. Le médiateur publierait à intervalles réguliers un rapport sur les progrès accomplis et sur les difficultés rencontrées dans le processus d'application des instruments. Il faudrait aussi créer des services chargés de défendre la cause de l'enfance.

58. Il faudrait donner au personnel (hommes et femmes) des organes chargés de faire respecter la loi et autres organes compétents la formation nécessaire pour qu'ils sachent répondre aux besoins particuliers des jeunes et connaissent et utilisent autant que faire se peut les possibilités et les programmes de prise en charge qui permettent de soustraire les jeunes au système judiciaire.

59. Il faudrait adopter et appliquer strictement une législation visant à protéger les enfants et les jeunes contre l'abus et le trafic des drogues.

VII. Recherche, élaboration de politiques et coordination

60. Il faudrait s'employer à promouvoir, notamment par la création de mécanismes appropriés, l'interaction et la coordination pluridisciplinaires et intra sectorielles requises entre les organismes et services économiques, sociaux, éducatifs et sanitaires, le système judiciaire, les organismes pour la jeunesse, les organismes communautaires et les organismes de développement et autres institutions intéressées.

61. Il faudrait intensifier l'échange, aux niveaux national, régional et international, des renseignements, de l'expérience et de l'expertise acquis à la faveur de projets, de programmes, d'actions et d'initiatives en matière de criminalité juvénile, de prévention de la délinquance et de justice pour mineurs.

62. Il faudrait développer et renforcer encore la coopération régionale et internationale en matière de criminalité juvénile, de prévention de la délinquance et de justice pour mineurs, en y associant des praticiens, des experts et des décideurs.

63. Il faudrait que la coopération technique et scientifique en matière de prévention de la délinquance, qu'il s'agisse de ses aspects pratiques ou de ses grandes orientations, en particulier pour ce qui est de la conduite d'actions de formation et de projets pilotes ou de démonstration, ou qu'elle porte sur des thèmes précis, concernant la prévention de la criminalité juvénile et de la délinquance des jeunes, bénéficie d'un ferme appui de la part de tous les gouvernements, du système des Nations Unies et des autres organisations intéressées.

64. Il faudrait encourager la réalisation de travaux de recherche scientifique concertée sur des modalités efficaces de prévention de la criminalité et de la délinquance juvéniles et en diffuser largement et en évaluer les résultats.

65. Les organes, instituts, institutions et bureaux compétents des Nations Unies devraient maintenir entre eux une collaboration et une coordination étroites sur diverses questions concernant les enfants, la justice pour mineurs et la prévention de la délinquance.

66. Le Secrétariat de l'Organisation des Nations Unies devrait, sur la base des présents Principes directeurs et en collaboration avec les institutions intéressées, jouer un rôle actif dans la recherche, la coopération scientifique et formulation de grandes options comme dans l'examen et la surveillance continue de leur application et, ce faisant, constituer une source de renseignements fiables sur des modalités efficaces de prévention de la délinquance (http://www.ohchr.org/french/law/principes-riyad.htm).Combien d'enfants avez-vous à la maison

Quel genre des comportements aimeriez-vous que les enfants adoptent vi -à-vis de voisin

Déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile

CHAPITRE III : METHODOLOGIE

3.1. PRESENTATION DE LA COMMUNE DE MATETE

3.1.1. Préambule

La commune de Matete est l'un des milieux urbains politico-administratifs issus du découpage en 24 communes de la ville de Kinshasa, capitale de la République Démocratique du Congo.

Cette entité urbaine fait l'Object de notre recherche. La maison communale est située à quelques mètres du marché portant la même dénomination.

3.1.2. Historique

L'histoire renseigne que l'appellation « Matete » attribuée à l'actuelle commune de Matete provient du nom de la rivière Matete dont la source est située au Mont-Amba. Au départ en 1953, cette partie fût une zone annexe de la ville de Léopoldville dirigée par un chef coutumier de la famille MOLO de la tribu Humbu.

En 1954, Matete devint un centre Extra-coutumier par l'arrêté n° 211/611 du décembre 1954 du gouverneur de province de Léopoldville avec le statut de Territoire suburbain de la ville de Léopoldville.

A cette effet, le territoire suburbain de Matete est placé sous la tutelle provisoire du commissaire de District du Moyen Congo mais dépendant directement du représentant de l'Autorité coloniale. A cette occasion, le Commissaire District du Moyen Congo a nommé Monsieur NTETU Joseph en qualité de chef de Territoire Suburbaine de Matete par la décision n° 269/001/CCD du Décembre 1955.

L'arrêté n° 338 du 28 mars 1956 a fait de ce Territoire Suburbain un Centre important compte tenu 6.000 logements construits par les Entreprises Pierre WIGNY. La croissance vertigineuse de ce Territoire a fait qu'il soit élevé aussitôt en une commune urbaine de la Ville de Léopoldville aux les décrets du 26 Mars et 13 Octobre 1957. Le bâtiment administratif, son siège a été inauguré le 17 Novembre 1957 et aux premières élections le 02 Février 1959, Monsieur MBUNGU Jean a été élu Bourgmestre de la commune de Matete.

La commune de Matete est actuellement régie par le décret-loi n° 98/081 du 02 Juillet 1998 portant organisation Territoriale et Administrative de la République Démocratique du Congo en tant qu'entité administrative décentralisée, dotée de la personnalité juridique .

Présentement, le Bourgmestre de la commune de Matete est Monsieur GAIBENE THIERRY BAYLLON, Bourgmestre nommé par décret n° 08/057 du 24 Septembre 2008 secondé par Monsieur KASONGO ONYA RAPHAEL Bourgmestre Adjoint.

3.1.3. Les autorités politico-administratives qui ont dirigées la commune de Matete

Le répertoire des autorités politico-administratives qui se sont succédées à la tête de la commune de Matete de 1959 à ce jour s'établit comme suit :

N°	ANNEE	NOMS	FONCTION
01	1959-1960	MBUNGU Jean	Bourgmestre
02	1960-1961	TSHIMBALANGA Simon	Bourgmestre
03	1961-1963	ETALANGO Victor	Bourgmestre
04	1963-1965	M'BWA Pierre	Bourgmestre
05	1965-1968	NZENGI Grégoire	Bourgmestre
06	1968-1972	EKWETE François	Bourgmestre
07	1972-1974	MANGALA Xavier	Commissaire de zone
08	1974-1976	DIASUKA-dia-MESO	Commissaire de zone
09	1976-1977	MANDA MONGA NSENGI	Commissaire de zone
10	1977-1977	ILUNGA MUBENGAYI	Commissaire de zone
11	06/08-05/11/77	NYEMBO WA KILELA	Commissaire de zone ai
12	1977-1982	KOMBO ZULU BABELA	Commissaire de zone
13	03/03-05/04/82	MALATA MAYELENKAY	Commissaire de zone ai
14	05/04-25/08/82	NYEMBO WA KILELA	Commissaire de zone ai
15	25/08/82-25/04/87	TSHISHIMBI KASAKA	Commissaire de zone
16	25/04-02/09/87	BUEBUENO MATA MAMPIEM	Commissaire de zone ai
17	02/09/87-12/08/88	TSHISHIMBI KASAKA	Commissaire de zone
18	12/08/88-21/10/89	NYEMBO WA KILELA	Commissaire de zone ai
19	21/10/89-24/12/92	TSHISHIMBI KASAKA	Commissaire de zone
20	24/12/92-30/04/94	GYANZE-a-GINGAMBO	Commissaire de zone ai
21	30/04/94-13/06/97	TSHISHIMBI KASAKA	Commissaire de zone
22	13/06/97-05/02/99	MOANZA KABEYA Paul	Bourgmestre ai
23	05/02/99-27/06/00	NSUMBU MBOKILA André	Bourgmestre ai
24	27/06/00-03/07/02	ZEYILA BINIAMA	Bourgmestre ai
25	12/07/02-12/08/02	MPANE NIOSANA	Bourgmestre ai
26	12/08/02-08/07/05	Mme MBUYI TSHITEYA M.J	Bourgmestre
27	08/07/2005-24/09/08	KIMBEMBE NYAMBA Kif	Bourgmestre
28	24/09/08 à ce jour GAIBENE THIERRY BAYLLON Bourgmestre

3.1.4. Situation géographique

Conformément à l'ordonnance loi n°68-024 du 20 janvier 1968 la commune de Matete a une superficie de 4,80 km² et est bornée au Nord par les communes de Lemba et Limete, au Sud par la commune de Kinsenso, à l'Est par la commune de Ndjili et à l'Ouest par la commune de Lemba.

Sur le plan hydrographique, elle est baignée par les rivières : Ndjili qui sépare de la commune de Ndjili et la rivière Matete, à la frontière avec les communes de Kisenso et Lemba.

Son relief est dominé par le sol sablonneux qui entraîne des érosions et des éboulements de terre sur ses limites avec la commune de Kisenso et son sol marécageux sur la partie de la côte de la rivière Ndjili.

La dit commune traverse la condition climatique tropicale, chaude et deux saisons par ans (saison sèche et saison des pluies), pendant la période de pluie certains quartiers voisins sont l'objet des inondations qui d'endommagent souvent des maisons d'habitation.

Sur le plan démographique, la commune a une population estimée à plus au moins 199.802 d'habitants.

3.1.5. Organisation politico-administrative

La commune de Matete est placée dans l'autorité de la province urbaine de Kinshasa. Elle fonctionne à travers ses différents services dont ci-dessous l'économie de quelques uns. Les structures politico-administratives des entités décentralisées en général et de la commune de Matete du 25/02/1982. En définitive, la commune de Matete est dirigée par :

Le Bourgmestre est le n°1de la commune. Il est un officier de l'Etat- civil et de la police judiciaire à compétence générale. Il assure la responsabilité de pouvoir, bien faire fonctionner les services de l'Etat-civil et de la bonne marche de l'administration de sa juridiction, c'est le Bourgmestre qui gère les ressources de la commune et opère les dépenses. Sous les régimes actuels, le Bourgmestre est élu par le conseil municipal puis révoqué de son parti politique ou plate forme, si celui-ci en a compétence. Au cas contraire il est révoqué par une demande de démission emmenant des municipaux ou soit il est révoqué par le Gouverneur de la ville en plein accort avec l'assemblée provinciale. Le Bourgmestre peut être aussi révoqué de sa fonction lorsqu'il y a une motion de censure déposé par ses élus.

Il est aussi cadre politico-administratif. Il joue le rôle de représentant de la commune, seulement suit à l'absence ou empêchement du titulaire, c'est-à-dire il joue l'intérim du Bourgmestre en cas d'absence ou d'empêchement.

Le chef de Bureau coordonne toutes activités des cellules administratives de la commune puis repartit les taches . Il est chef administratif, c'est-à-dire le coordonateur de tous les services Administratifs et techniques qui fonctionnent au sein de la commune.

Ils sont à la disposition de la commune mais il sied de signaler qu'ils dépendent directement des Ministres dont ils relèvent.

La commune de Matete est une entité administrative décentralisée qui est sous tutelle du Ministère de l'Intérieur. Elle est pourvue de la personnalité juridique. Cette dernière permet à l'entité d'avoir une autonomie dans la gestion des ressources et légalisation de ses dépenses. Elle lui permet également de disposer d'un budget à part entier.

Quant aux structures, la commune est subdivisée en service technique de l'Intérieur et ceux d'autres ministères du Gouvernement.

3.2. DESCRIPTION DE LA POPULATION CIBLE ET ECHANTILLON

3.2.1. Population

Fortin et coll cités par Mpingiyabo (2003), définissent la population comme étant l'ensemble de sujets ou d'éléments définis par les critères établis pour l'étude, partageant en commun une ou plusieurs caractéristiques les rendant éligibles.

D'après Omanyondo (2008), la population est un ensemble d'éléments que l'on propose d'observer. Elle peut être présentée par un individu, par un Object palpable ou non palpable et quelle que soit sa nature.

Dans notre étude, la population est composée essentiellement des 150 parents habitants de la commune de Matete.

Cette population de référence est qualitativement hétérogène, car elle comprend toutes les catégories des personnes présentant plusieurs caractéristiques (mariés, célibataires, divorcés, veufs, chômeurs, travailleurs, et étudiants) qui résident dans la commune de Matete.

3.2.2. Echantillon

Omanyondo (op.cit), définie l'échantillon comme étant un groupe de sujets tirés d'une population cible, représentatif de celle-ci.

Alors que Okenge (2007), définie l'échantillon comme étant un groupe de sujets choisis au hasard dans la population.

Notre échantillon est constitué des 100 parents qui résident la commune de Matete.

3.2.3. Critère d'inclusion et d'exclusion

Pour être inclus dans l'échantillon, l'enquêté devrait répondre aux critères suivants :

Toutes les unités des échantillons ne correspondant pas aux critères établis ci-haut sont d'office exclus de notre enquête.

3.2.4. Méthode, technique et instrument de travail

Pour Amuli J. (2006), la méthode est l'ensemble de voies et moyens qui servent à mettre l'enchaînement des faits, des concepts.

Omanyondo (op.cit), définie la méthode comme étant l'ensemble d'opérations qui permettent la collecte des données sur la partie de la population, l'échantillon.

Kalunga P. (2008), définie l'enquête comme une opération pendant laquelle on recueille les renseignements auprès d'un échantillon tiré d'une population.

Pour collecter les données, nous avons un guide d'interview structurée à questions fermées.

En conclusion, nous avons utilisé la méthode d'enquête pour collecter les données.

Pour notre étude, afin de collecter les données nous avons utilisé la technique d'interview structurée, cette technique consistait à interroger les enquêtés (parents) à pouvoir répondre au questionnaire.

Nous avons élaboré un questionnaire comme étant l'instrument de travail pour notre étude, enfin de recueillir les informations et de récolter les données auprès des parents présents au moment de l'enquête.

3.3. DEROULEMENT DE L'ETUDE

3.3.1. Démarche préliminaire pour la collecte des données

Pour entrer en contact avec les autorités de la commune de Matete, nous avons présenté l'attestation de recherche octroyée par le secrétaire général académique dont vous trouverez la copie en annexe. Au niveau de la commune, nous sommes passés par le secrétariat de la commune ou le numéro un a visée la lettre.

Chaque jour nous étions sur terrain de 9h00 à 15h00 pour interviewer les enquêtés.

3.3.2. Limites de l'étude

Toute étude scientifique s'est toujours heurtée à des difficultés concernant la fiabilité de l'échantillon, la conception du questionnaire et le plan d'analyse.

Malgré tous ces efforts pour réduire au maximum les difficultés, nous sommes convaincus de n'avoir pas atteint la perfection, mais du moins nous pensons que les facteurs fournis nous ont permis de les réduirent sensiblement pour atteindre les résultats crédibles nous permettant de généraliser les résultats sur la population de la commune de Matete.

3.3.3. Difficultés rencontrées

Notre étude comme tant d'autres n'a pas échappé à des obstacles de plusieurs ordres, notamment les difficultés financières, matérielles et humaines.

3.3.4. Critère d'acceptabilité

Notre critère d'acceptabilité est fixé à 60% parce que nous considérons que les enquêtés ont des connaissances sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile, ce critère est utile pour conclure notre travail.

Après l'enquête sur terrain, nous sommes passés au dépouillement des données recueillis pour chaque sujet enquêté.

Elles ont été rendues disponibles, mais ne pouvaient pas être présentées sous cette forme brute des réponses aux questions.

Pour faciliter la compréhension des lecteurs, ces résultats ont été ramenés en pourcentage en appliquant la formule statistique suivante :

CHAPITRE IV : PRESENTATION ET ANALYSE DES DONNEES

Ce chapitre présente les résultats recueillis concernant les niveaux de connaissance sur les déterminants du comportement d'ordre psychosocial qui concourt à la délinquance des adolescents, auprès des parents habitant la commune de Matete. Les résultats de l'enquête sont présentés sous forme des tableaux.

N°	Tranche d'âge	Effectifs	%
1	16-21	2	2
2	22-27	6	6
3	28-33	20	20
4	34-39	22	22
5	40-45	50	50
Total		100	100

Concernant l'âge des enquêtés, le tableau montre que 50 % de nos enquêtés ont l'âge compris entre 40-45 ans ; 22 % se situent dans la tranche compris entre 34-39 ans ; 20 % ont l'âge compris entre 28-33 ans ; 6 % se situent dans la tranche d'âge compris 22-27 ans et enfin 2 % des enquêtés ont l'âge comprise entre 16-21 ans.

La répartition des enquêtés selon leur Etat-civil se présente comme suit :

N°	Niveau d'études	Effectifs	%	1
Primaires	20	20	2
Secondaires	26	26	3
Diplômés d'Etat	8	8	4
Universitaires	10	10	5
Sans instructions	36	36	Total
100		100

N°	Professions	Effectifs	%	1
Chômeurs	40	40	2
Commerçants (vendeurs)	8	8	3
Enseignants	4	4	4
Chauffeurs	2	2	5
Indépendants	20	20	6
Fonctionnaires d'Etat	20	20	7
Etudiants	2	2	8
Ingénieurs	4	4	Total
100		100

N°	Avis	F.a	F.o	%	1
Respectueux	100	64	64	2
Gentils	100	40	40	3
Obéissants	100	36	36	4
Accueillants	100	24	24	5
Généreux	100	12	12	6
Ouverts	100	24	24	Total
600		200	33,3

N°	Avis	F.a	F.o	%	1
Voleurs	100	64	64	2
Méchants	100	32	32	3
Violents	100	12	12	4
Provocateurs	100	16	16	5
Impolies	100	76	76	dkk Total
500 500		200 200	402 40

Tableau N°9 : Répartition des enquêtés sur ce qu'ils font quand un enfant est triste

N°	Opinions	F.a	F.o	%
1	Demandent aux enfants le motif de la tristesse enfin de remédier	100	72	72
2	Amènent les enfants à l'église	100	16	16
3	Amènent les enfants au cercle des jeunes	100	56	56
4	Apportent l'information aux enfants pour suivre des bons modèles	100	48	48
5	Sans avis	100	8	8
Total		500	200	40

En examinant le tableau ci-haut, nous constatons que 72% demandent aux enfants le motif de la tristesse enfin de remédier ; 56% amènent les enfants au cercle des jeunes ; 48% apportent l'information aux enfants pour suivre des bons modèles ; 16% amènent les enfants à l'église et enfin 8% n'ont pas d'avis.

Tableau N°10: Répartition des enquêtés selon l'attitude qu'ils adoptent devant les requêtes des enfants

N°	Opinions	F.a	F.o	%
1	Punition	100	48	48
2	Dialogue	100	68	68
3	Information	100	52	52
4	Interdit	100	32	32
Total		400	200	50

Ce tableau nous montre que 68% des enquêtés dialoguent avec les enfants ; 52% des enquêtés apportent l'information; 48% punissent les enfants et 32% interdisent aux enfants.

Tableau N°11 : Répartition des enquêtés selon l'heure qu'ils aiment que leurs enfants soient à la maison

Du tableau N°12 découle les commentaires ci-après : 90 % aiment que les enfants soient à la maison entre à partir de18 heures ; 6 % aiment entre à partir de 22 heures et 4 % après 00 heure.

Tableau N°12 : Répartition des enquêtés s'ils donnent à leurs enfants l'argent de poche

Selon les résultats du tableau N° 13 nous constatons que 72 % des enquêtés ne donnent pas aux enfants l'argent de poche tandis que 28 % des enquêtés donnent l'argent aux enfants.

Tableau N°13 : Répartition des enquêtés selon les grands désires des enfants

N°	Grandes désires	F.a	F.o	%
1	Devenir utile dans la société	100	80	80
2	Les tourismes (distraction et loisir)	100	28	28
3	Aller en Europe	100	40	40
4	Football	100	12	12
Total		400	160	40

Il ressort de ce tableau que 80% des enquêtés disent que leurs enfants aiment devenirs utile dans la société ; 40 % des enquêtés disent que leurs enfants aiment aller en Europe ; 28 % disent que leurs enfants préfèrent le tourisme et 12% disent que leurs enfants aiment le football.

Tableau N°14 : Synthèse sur les connaissances des enquêtés sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile

N°	Eléments des connaissances	F.a	F.o	%
1	Le genre des comportements qu'ils aiment que les enfants adoptent	600	200	33,3
2	Les comportements négatifs qu'ils rencontrent chez les enfants	500	200	40
3	Ce qu'il fond quand un enfant triste	500	200	40
4	Attitude qu'adoptent les parents devant les requêtes des enfants	400	200	50
5	Les grands désires des enfants	400	160	40
Total		2400	960	40

Au regard de ce tableau de synthèse, nous remarquons que dans l'ensemble de notre échantillon, les connaissances des parents sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile la côte globale nous donnent le résultat évalué à 40%.

CHAPITRE V : INTERPRETATION DES RESULTATS

Après avoir récolté les données de notre étude, nous les avons groupés et analysés. Dans ce chapitre, nous avons interprétés les résultats obtenus.

5.1. Profil des enquêtés

5.1.1. Age

Au regard du tableau en rapport à l'âge des enquêtés, nous remarquons une prédominance sur la tranche d'âge de 40 à 45 ans.

Ainsi dans la prise en charge de l'enfant, l'âge des parents est indispensable pour détecter à temps et orienter le comportement de l'enfant.

En effet les parents jeunes ne peuvent pas prendre suffisamment l'enfant en charge selon se tendance bio-psycho-social par manque d'expérience.

5.1.2. Etat-civil

Le développement de l'enfant est dépendant de l'ambiance familiale, ainsi un enfant dans un foyer aimé dont le père et la mère sont vivant a moins de chance d'être un délinquant. Constant fait à notre tableau relatif à l'Etat-civil où 72 enquêtés soient 72% sont des mariés.

5.1.3. Au niveau d'étude

Selon Senene Endriamirango (1977), malheur à celui qui ne fera pas plus que sont père, devant cette pensée de l'auteur, l'enfant ne peux imiter son père qu'en raison de bagage intellectuel de ce dernier. Ce qui fait que plus les parents sont instruits, plus il y a de chance de favoriser l'éducation de leurs enfants.

En regardant ce tableau relatif au niveau d'étude, la majorité des nos enquêtés 36 enquêtés soient 36% sont sans instructions, un aspect très important à considérer dans la genèse de la délinquance juvénile.

5.1.4. Profession de parent

Pour l'OIT (2004), pensent que dans un pays où il y a beaucoup des chômeurs, le taux de délinquance est élevé.

Pour l'auteur, plus l'enfant a l'essentielle de son développement et que règne une ambiance de paix en raison de bien matériel que dispose le parent, la chance de la délinquance est réduite.

En regardant notre tableau relatif à la profession des parents, 40 enquêtes soient 40% sont des chômeurs un aspect indicateur de la chance de la délinquance juvénile.

5.2. Enquête proprement dite

5.2.1. Caractères généraux

Le nombre des enfants à la maison influence le comportement de ce dernier d'une manière positive s'ils ne sont pas nombreux et négative s'ils sont nombreux (UNICEF 2002).

Pour Lowerence (2006), l'interaction dans le milieu où les enfants sont nombreux est toujours négative, car chaque enfant ne trouve pas l'intérêt vital de son développement, cette façon de voir de l'auteur peut se justifier car 30 enquêtés soient 30% sont de foyer qui ont entre 5-10 enfants.

Selon Katako et Yambayamba (2009), l'aspect polygamique est défavorable au développement harmonieux de l'enfant.

En effet dans une enquête menée sur victoire par L'ASF (2006), le confirme. Pour l'auteur 60% des enfants interrogés ont quitté la maison avec les raisons suivantes : la deuxième femme de notre père nous a traité sorcier, de voleur et nous ne pouvions pas rester avec elle, voilà nous sommes dans la rue.

Dans notre travail 54, enquêtes soient 54% sont polygames une caractéristique indicateur de la délinquance juvénile dans le milieu Kinois précisément à Matete.

5.2.2. Aspects psychologiques

La naissance d'un enfant est une occasion où les parents fêtent, se réjouissent d'un élément complémentaire de la société, ils préfèrent que les enfants adoptent le comportement adéquat capable de pouvoir les appeller les citoyens du monde, d'où chaque parent préfère que son enfant soient respectueux, gentil, obéissant, accueillant, généreux et ouvert.

En regardant ce tableau, 64 enquêtés soient 64% ont opté pour le respect alors que 12 enquêtés soient 12% préfèrent que les enfants soient généreux.

Une attitude négative peut avoir plusieurs origines mais la plus conséquente est le reflet de son milieu (OMS 2008).

De cette façon de voir de l'auteur, Stiphen (2003), précise que quand l'enfant n'est pas bien éduqué, il est enclin à la méchanceté, au vol et aux attitudes provocatrices.

Dans ce tableau, 76 enquêtés soient 76 % ont cité l'impolitesse pendant que 16 enquêtés soient 12% voient la violence.

Selon Stiphen (op.cit), la relation père enfant est indispensable au même rang que la relation mère enfant, ces deux relations engendrent un épanouissement adéquat de l'enfant, parce que un enfant où les parents s'occupe de lui et que ces besoins de base sont satisfaits a moins de chance de devenir délinquant.

Pour l'auteur, l'attention des parents à l'enfant est une assurance de sont originalité de ce foyer.

En regardant le tableau n°9, 72 enquêtés soient 72% demandent aux enfants le motif de la tristesse enfin de remédier pendant que 8 enquêtés soient 8% n'ont pas cet avis.

Dans son étude menée au Cameroun Darlow (2004), constate qu'un dialogue père enfant et les informations adéquates rassurent l'enfant. C'est donc dans ce sens que Shongo (2004), précise que chaque soir au village le conte et l'analyse des faits sociaux est un facteur important d'épanouissement.

En regardant le tableau n°10, 68 enquêtés soient 68% seulement dialoguent avec leurs enfants pendant que 52 enquêtés soient 52% utilisent l'information comme voie.

5.2.3. Aspects sociaux

5.2.3.1. Concernant l'heure qu'ils aiment que les enfants rentrent à la maison

Dans une réglementation sociale, un enfant mineur doit rentrer à la maison des parents avant 18 heures.

Pour Darlow (op.cit), les enfants qui grandissent dans le milieu urbain se trouvent dans l'ambiance qui absorbent l'essentielle de leur concentration.

En regardant le tableau n°11, 90 enquêtés soient 90% préfèrent que leurs enfants rentrent à partir de18 heures pendant que 6 enquêtés soient 6% préfèrent que les enfants rentrent à partir de 22 heures.

Pour Carlos (2003), l'argent de poche est un point de départ qui prépare les futures adultes à l'autogestion.

Pour l'auteur plus que l'enfant a plus l'argent de poche, moins il est actif aux études.

En regardant le tableau n°12, 72 enquêtés soient 72% ne donnent pas à leurs enfants l'argent de poche par contre 28 enquêtés soient 28% affirment qu'ils donnent. Ainsi confirme l'étude de Carlos à ce qui concerne l'argent de poche pour les enfants.

Pour nous, le fait de ne pas donne d'argent de poche à l'enfant le pousse au vol enfin qu'il soit comme ses amis.

En naissant et en grandissant chaque enfant a ses propres ambitions par un rapport adéquat entre parent enfant non seulement pour son orientation mais aussi et surtout dans des aspects d'encouragement pour promouvoir ses valeurs.

Dans ce tableau n°13, 80 enquêtés soient 80% leurs enfants devenir utile dans la société pendant que 12 enquêtés soient 12% aiment football.

CONCLUSION

En dépit de tout, nous voici arrivé au terme de notre travail de fin d'étude qui a comme titre « Déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile ».

Dans le cadre de notre travail, cette étude se situe dans le domaine de santé publique plus particulièrement dans la santé mental et nous avons porte notre choix pour la commune de Matete comme champ d'investigation.

Notre étude s'est déroulée pendant 1 mois, soit du 12 janvier au 12 février 2010.

Ce pendant, nous nous sommes posés cette question : « Les parents résidants la commune de Matete ont-ils des connaissances sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile ? ».

De ce fait, nous avons poursuivi le but qui est de rechercher à identifier les facteurs d'ordre psychosocial poussant les enfants à la délinquance juvénile et nous nous sommes fixés les objectifs suivants :

Notre échantillon était de 100 parents tirés de notre population constituée de 150 parents résidant la commune de Matete.

Après analyse et traitement des données, les résultats se présentent de la manière suivante que nous résumons en quelque ligne :

- Pour le niveau d'étude des enquêtés, qui a fait l'objet de notre étude était constitué en majorité des parents sans instructions (36%) suivie de ceux du niveau secondaire (26%) ; du niveau primaire (20%), universitaire (10%) et diplômé d'Etat (8%).

- concernant la profession, il y avait une prédominance des des commerçants (8%); des ingénieurs (4%) ; des enseignants (4%) enfin des chauffeurs et des étudiants (2 %).chômeurs (40%) ; des indépendants (20%) ; des fonctionnaires de l'Etat (20%) ;

- Pour le nombre des enfants à la maison, (30%) enquêtés ont entre 5-10 enfants.

- En rapport avec le type de famille il y avait une prédominance de polygames (54%), suivie des monogames (46%).

Les éléments liés aux déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile :

Dans l'ensemble, les connaissances des parents sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent à la délinquance juvénile ont atteint le score de 40%.

En regardant ce résultat, nous pouvons conclure que dans l'ensemble les enquêtes n'ont pas des connaissances suffisantes sur les déterminants du comportement psychosocial qui poussent les adolescents à la délinquance juvénile car les résultats n'ont pas répondu à notre critère d'acceptabilité fixé à 60%. Ce qui nous amènent à formuler les suggestions et recommandation :

SUGGESTIONS

a) Dans la pratique de soins infirmières

La délinquance juvénile est à la base de beaucoup des pathologies sociales. Ce travail constitue un outil nécessaire aux animateurs communautaires, aux relais communautaires et aux infirmiers des centres de santé pendant l'éducation sanitaire, les visites à domicile et la consultation prénatale à sensibiliser les parents prendre leurs responsabilités enfin de changer leur comportement.

b) Au niveau de la famille

Ce phénomène contribue à la désorganisation sociale de la famille, car la jeunesse est considérée comme une force productive, une main d'oeuvre familiale appropriée et l'avenir de demain en dépend. Ce travail aidera les membres des familles à être prudents si l'un de leur dévient déviant.

c) Au niveau de la communauté

La délinquance juvénile rend moins utile à la société et provoque le sous-développement en matière de réflexion et de compréhension, ce qui crée à la longue une déconsidération totale et manque d'importance de ces derniers dans leur milieux sociaux. Ce travail éveillera chaque parent a l'encadrement de ses enfants.

d) Au gouvernement

Le contrôle d'une pathologie sociale aussi importante que la délinquance juvénile est nécessaire. Ces jeunes n'ont pas d'instruction et n'ont pas fait des grandes études, ne sachant pas les règles, normes et valeurs de la société. Ils transgressent facilement la loi et sont sans manière. Pour parler du développement au niveau national, il faut les occuper à l'école par plusieurs métiers et encadrement envie de le rendre utile dans la société. Ce travail éveille le gouvernement congolais à réviser la politique de la prise en charge des délinquants en particulier et de sa communauté en générale.

Les déterminants psycho-socaux qui poussent les adolescents a la délinquance juvénile

LOUANGE