IV- Evolution de l'orientation au Bénin
L'évolution de l'orientation est liée à
l'histoire de l'école au Bénin. Nous allons ici distinguer quatre
grandes étapes :
Les pratiques traditionnelles, la période coloniale, de
la période de l'indépendance à la révolution, du
renouveau démocratique à nos jours.
1. Dans le système d'éducation
traditionnelle
Dans le système d'éducation traditionnelle, les
individus formés étaient immédiatement insérables
dans la division sociale du travail. Etant donné que la transmission du
métier se faisait de père en fils, de générations
en générations suivant les différentes classes sociales,
il était question de préparer le jeune à s'intégrer
à sa communauté que d'orienter. « La finalité de
l'éducation était de former dans le milieu par le milieu et pour
le milieu » (Houédénou, 2010, p.16).
2. A l'époque coloniale
A l'époque coloniale, il fallait former des cadres pour
suppléer à l'insuffisance numérique des européens.
Pendant toute la période coloniale, les élèves qui sortent
de l'école étaient pourvus de compétences pour une
fonction précise. Ce système fonctionnaliste n'orientait ni
en tenant compte des aptitudes ni en tenant compte des aspirations
(Gaoungba, 2010, p.25). Il est donc clair que l'orientation était
inexistence au cours de la période coloniale.
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Réalisé et présenté par
Béatrice KOUMENOUGBO sous la direction du Dr. Patrick HOUESSOU
Orientation des bacheliers dans les facultés
classiques à l'UAC : nécessite d'une pratique adéquate de
l'orientation des bacheliers au Bénin
3- De la période de l'indépendance à
la révolution
Les vrais jalons de l'orientation ont commencé à
être posés avant la mise en place de l'école nouvelle
(1960-1972) avec l'Institut nationale de formation et de recherche en
éducation (INFRE) grâce à son laboratoire de psychologie.
(Houédénou, 2010, p.17) rapporte que ce service était
composé de psychologues nationaux formés à
l'extérieur, d'assistants techniques étrangers et de conseillers
d'orientation. Leurs travaux consistaient notamment à informer les
élèves sur les possibilités d'études et leurs
débouchés professionnels. Ils effectuaient des tournées
d'informations, notamment à l'endroit des élèves des
classes de troisièmes et de terminales pour les éclairer, sur les
séries et les filières des écoles et facultés. Ce
laboratoire recevait aussi les élèves des écoles ainsi que
les parents pour les problèmes d'inadaptation ou d'échec scolaire
ou pour des difficultés familiales en psychologie ou encore et surtout
pour des conseils d'orientation. Ainsi décrit, le laboratoire de
psychologie de l'INFRE faisait déjà un travail appréciable
en matière d'orientation.
Outre l'existence de ce laboratoire les textes
définissant la politique de l'éducation accordaient une place
importante à l'orientation. (Gaoungba, 2010, p.26) cite l'article 3 de
la loi d'orientation de l'école nouvelle qui stipule « l'Ecole
Nouvelle, est démocratique et populaire, obligatoire et gratuite,
publique et laïque. Aucune limite n'est pour la scolarité
obligatoire, l'élève ne sort de l'école qu'avec un
métier ». Cette disposition sera renforcée par
l'ordonnance N°75-30 du 23 juin 1975 qui en son article 16 aborde
l'orientation en ces termes : « Il sera assurée une orientation
progressive au moyen des tests adéquats, par un conseil d'orientation.
Le passage à un niveau d'enseignement sera décidé sur avis
du conseil d'orientation et sur la base des besoins de l'Etat. Il sera tenu
compte des résultats du contrôle continu, des tests d'orientation,
des voeux exprimés par l'élève et l'étudiant
». Ces dispositions montrent qu'il existait une vision bien
éclairée de l'orientation à l'époque de
l'école nouvelle. L'application efficace de cette vision avec toutes les
dispositions que cela impliquaient aurait pu permettre au système
éducatif Béninois de disposer d'un véritable programme et
système d'orientation. Si l'école nouvelle a été
suspendue, les autorités chargées de l'éducation auraient
pu s'appuyer sur la vision de l'orientation de l'école nouvelle,
l'améliorer s'il le faut pour l'adapter au contexte de l'école
à l'ère du renouveau démocratique. Ce qui ne sera pas fait
car c'est à l'ère du renouveau démocratique que
l'orientation sera davantage abandonnée.
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Réalisé et présenté par
Béatrice KOUMENOUGBO sous la direction du Dr. Patrick HOUESSOU
Orientation des bacheliers dans les facultés
classiques à l'UAC : nécessite d'une pratique adéquate de
l'orientation des bacheliers au Bénin
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