Quelle stratégie de communication et plaidoyer pour le développement de l'éducation inclusive en afrique cas du togo

PARTIE THEORIQUE

1.1 Problématique 

1.1.1. Position du problème

Dans le rapport de l'Education et de la Protection de la Petite Enfance de 2010 Mme Thérèse Dong Diatta de l'UNESCO BREDA déclarait dans le préambule que `'tant que les dirigeants africains ne prendront pas de recul pour réfléchir et prendre des décisions de politiques conscientes pour investir dans les ressources humaines en vue de construire les capacités humaines à travers le ciblage spécifique des enfants de 0 à 8 ans et de leurs mères, la vision d'une Afrique développée et prospère, enfin sortie des abimes des tableaux comparatifs internationaux et avançant vers les rangs des pays à revenus moyens et élevés restera une simple vision''. Dans cette déclaration je remplacerais les `'enfants de 0 à 8 ans'' par tous les enfants et surtout les plus exclus. Nul ne peut parler de l'Education pour tous si l'on sait qu'en Afrique une grande partie de la population est exclue du système éducatif. En effet selon l'Institut des statistique de l'UNESCO 2006, en Afrique sub-saharienne 38% de la population adulte restent illettrées, que seulement 14% des enfants sont inscrits aux niveaux du Développement de la Petite Enfance (DPE) ; 70% au primaire ; 25% au secondaire ; et 5% au supérieur. Dans cette région, près de 75 millions de jeunes d'âge scolaire secondaire et 46 millions d'enfants d'âge scolaire primaire sont en dehors du système scolaire et la majorité d'entre eux n'ont pas de formation ou de compétences leur permettant d'être absorbés par le marché du travail. ^2(*)

La situation de l'éducation au Togo n'est pas loin de celle des autres pays africains au sud du Sahara. Elle souffre des problèmes tels que : le manque d'infrastructures surtout dans les zones rurales, de personnel enseignant insuffisant, de conditions de vie et de travail dérisoires des enseignants, d'équité genre, de ratio élèves -maitre etc. Même si le Togo a décrété la gratuité de l'école au niveau préscolaire et primaire, il y a encore beaucoup de difficultés dans la mise en oeuvre ; les parents continuent de supporter certains frais scolaires. Les systèmes éducatifs en Afrique tiennent peu compte des exclus du système. En Afrique, la plupart des enfants handicapés sont souvent cachés par leur parents, privés d'éducation et obligés de mendier pour pouvoir vivre perdant ainsi toute leur dignité humaine et tous leurs droits.

En dépit du droit fondamental à l'éducation inscrit dans la constitution du Togo, le taux de scolarisation des enfants à besoins éducatifs spéciaux reste très faible. Malgré les recommandations issues des déclarations et du cadre d'action de Salamanque(1994), du Nepad, des plans d'action nationaux, les besoins spécifiques des enfants handicapés ne sont pas encore pris en compte. A cela s'ajoute le faible appui des parents, le poids des préjugés sociaux sur les personnes handicapées et le manque de politique nationale en matière d'éducation inclusive. Ce qui fait qu'une bonne frange de la population togolaise reste exclue du système éducatif. Voici quelques types d'exclusion ^3(*):

v L'exclusion liée au genre

v L'exclusion liée au handicap (physique ou mental)

v L'exclusion liée à l'environnement géographique (zones difficiles d'accès, populations nomades, etc.)

v L'exclusion liée à la pauvreté ou aux conflits politico-ethniques (refugiés ou victimes de guerres etc.)

v L'exclusion liée au curriculum de l'école de base

A partir d'une analyse critique de la situation d'exclusion qui caractérise notre société, il sera nécessaire de proposer un mécanisme capable de faciliter l'inclusion, qui ouvre la perspective d'une éducation de qualité pour tous et de la construction d'une société plus inclusive capable de répondre efficacement aux besoins de chaque personne, indépendamment de son statut. En effet, à travers l'Education inclusive tous les membres de la société auront la chance de connaître et de défendre leurs droits fondamentaux pour participer au développement de leur localité et ainsi de leur pays. Une bonne stratégie de communication et de plaidoyer sera nécessaire pour atteindre tous les exclus du système.

Pourquoi une stratégie de communication et de plaidoyer pour promouvoir l'Education inclusive au Togo est-elle nécessaire?

* ² Informations statistiques comparées de l'ISU (2006)

* ³ Document de plaidoyer Inter Agence Education au Sénégal