1.1.1. Composante accès
Elle met l'accent sur l'accroissement et
l'équité de l'accès et de l'accessibilité à
l'éducation de base formelle et non-formelle. Il s'agit pour cela, de
promouvoir une gestion optimale des ressources, des modes de recrutement
alternatif du personnel enseignant et une extension des infrastructures
scolaires y compris à travers l'utilisation du matériel local.
1.1.2. Composante qualité
Cette composante vise l'amélioration de
l'efficacité du système éducatif et la qualité des
apprentissages, à travers :
- la refondation des curricula ;
- la réforme du système de formation (ou des
dispositifs de formation) initiale et continue des enseignants, des
instructeurs du non-formel et de leurs encadreurs et le renforcement des
activités de suivi et d'évaluation des enseignants ;
- la mise à la disposition des apprenants et des
enseignants de supports et d'outils pédagogiques ;
- et l'évaluation des apprentissages.
1.1.3. Composante développement institutionnel
Cette dernière composante, se préoccupe de la
réorganisation et du renforcement des
capacités de gestion stratégique et
opérationnelle de l'administration centrale et régionale et
vise :
- la mise en oeuvre et l'accompagnement des mutations
institutionnelles ;
- le renforcement des ressources humaines et leur gestion ;
- le renforcement des ressources financières et
matérielles et leur gestion ;
- le renforcement des capacités de planification ;
- l'accroissement des responsabilités et des
capacités des COGES.
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1.2. Les écoles normales d'instituteurs : missions,
organisation, programmes et formation
Depuis 2002, la loi n° 2002-029 du 31 décembre
2002 transforme les ENI en Etablissements Publics à caractère
Administratif (EPA) et les dote de la personnalité juridique et de
l'autonomie de gestion.
1.2.1. Missions
Trois missions essentielles sont assignées aux ENI :
- la formation initiale du personnel enseignant du 1er
degré ;
- la formation continue et le recyclage des enseignants en
activité ;
- la recherche-action dans le domaine de l'éducation en
partenariat avec les institutions
de formation et de recherche en vue d'améliorer le
système éducatif.
Les personnes qui accèdent à l'école normale
ont le statut d'élèves-maîtres.
1.2.2. Organisation
? Tutelle et ressources financières
La tutelle technique des ENI est assurée par le
Ministère de l'Enseignement Primaire,
de l'Alphabétisation, de la Promotion des Langues
Nationales et de l'Education Civique qui
veille à ce que l'activité de
l'établissement s'insère dans le cadre de la politique nationale
du
Gouvernement en matière de formation des formateurs de
l'Enseignement de Base.
Quant à la tutelle financière, elle relève
du Ministère en charge des finances, qui est
chargé de veiller à ce que l'activité de
l'établissement s'insère dans le cadre de la politique
financière du Gouvernement et à ce que la gestion
soit rationnelle et efficace. Suivant les
dispositions de la même loi, les ressources des
écoles normales proviennent essentiellement :
- des dotations de l'Etat ;
- des subventions de l'Etat, des Collectivités, d'autres
personnes morales et des
personnes physiques ;
- des fonds d'aide extérieure ;
- des revenus éventuels des biens, fonds et valeurs ;
- des revenus des prestations diverses ;
- des bénéfices des manifestations et
activités organisées par l'établissement ;
- des dons et legs.
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? Organes et instances de gestion
Chaque ENI est gérée par les organes et instances
suivants :
- un Conseil d'Administration (C.A.) qui en est l'instance
suprême de gestion ;
- une Direction générale, occupée par un
Directeur Général nommé par décret pris en
Conseil des Ministres ;
- une Direction des études, assurée par un
Directeur des études nommé par un arrêté
ministériel ; y est rattaché, un responsable de
stage qui gère les différents stages.
- un intendant nommé par arrêté assure la
gestion des ressources financières et du
matériel
- Enfin des Comités techniques assistent le Directeur
Général dans la gestion de
l'établissement.
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