2. Problématique
La meconnaissance des didacticiels par les acteurs de
l'education au Cameroun et dans la ville de Maroua en particulier explique en
partie son faible taux d'integration. Ce qui pose probleme, vu la nouvelle
methode d'enseignement basee sur les competences. Cette nouvelle methode exige
de la part des acteurs les plus
concernes, des nouvelles facons de preparer des cours
et d'evaluer les apprenants en utilisant bien eventuellement les didacticiels,
facilitant ces operations pedagogiques.
Ayena et Samari (2010), pensent que le choix du
didacticiel a utiliser n'est pas du tout aise, car il depend des aptitudes aux
TICE des utilisateurs et des types d'activites que l'on desire mener en salle
de classe.
Fort donc des etudes dejà faites sur le choix
des didacticiels dans la formation des eleves, notre travail vise a faire une
etude comparative entre les didacticiels Ordidac, Didapages, Netquiz et
GenETIC, en faisant ressortir leur complementarite, l'importance de leur
utilisation, en d'autres termes leur vulgarisation pour une application dans le
processus d'Enseignement/Apprentissage.
Ainsi, il est important de poser la question suivante
:
Les didacticiels Ordidac, Didapages, Netquiz et GenETIC
contribuent-ils de maniere complementaire a la formation des eleves
?
3. Objectif
Lorsqu'elles sont mises au service de la pedagogie,
les TIC permettent d'apprendre, de comprendre, d'interagir, de communiquer, et
de transmettre le savoir. De maniere generale de vaincre la distance, d'acceder
au village planetaire et au savoir encyclopedique
En considerant que les didacticiels sont au service de
la pedagogie, l'objecti f de cette etude est de comparer les didacticiels
Ordidac, Didapages, Netquiz et GenETIC de maniere a ressortir leur
complementarite dans le processus Enseignement/Apprentissage.
4. Intérêt L'intérêt de cette
étude se situe a un double niveau :
Sur le plan théorique : Ceci en vue de
contribuer au débat actuel portant sur l'intégration et
l'utilisation des TICE, plus spéci fiquement des didacticiels dans le
processus Enseignement/Apprentissage pour une adaptation au monde, ofi tout est
entièrement technique et numérique. Il vient aussi enrichir la
littérature dans le domaine des didacticiels, qui reste encore un
domaine a promouvoir au Cameroun et dans la ville de Maroua en
particulier.
Sur le plan pratique : Elle devrait aider nom
seulement les enseignants, les élèves et en général
tous les acteurs de la chaine de l'éducation a mieux percevoir la
nécessité d'utiliser de tels didacticiels, qui facilitent et
améliorent la performance des formateurs et apprenants.
5. Methodologie et plan
Pour aboutir au terme de l'étude comparative des
didacticiels proposés, il importe d'adopter une démarche assez
particulière :
> Etape 1 : Nous évoquerons les
généralités sur l'Enseignement Assisté par
Ordinateur et les logiciels Ordidac, Didapages, Netquiz et GenETIC qui seront
ensuite étudiés de manière détaillées, tout
en faisant ressortir leurs fonctionnalités et
particularités.
> Etape 2 : Connaissance et formation des
utilisateurs par l'entremise de l'installation et explication du fonctionnement
des didacticiels concernés. Ceci en vue de leurs familiariser avec les
di fférentes technologies qui seront mises a leurs dispositions, car
c'est encore un nouveau monde pour beaucoup d'entre eux. Pour ce qui est des
élèves, un recyclage de l'échantillon
sélectionné sera impérativement nécessaire pour une
bonne réussite des di fférents tests.
> Etape 3 : Nous procéderons aux
expérimentations. A ce stade les enseignants et les élèves
mettront en pratique ce dont ils auront appris lors de leur petite formation.
Pour les enseignants, ils devront préparer des cours et des exercices
dans une matière choisie et les élèves devront les
traiter. Ceci grace aux didacticiels que nous installerons pour les
élèves.
> Etape 4 : Dépouillement suite a une remise
de feuille de commentaire et évaluation des logiciels
étudiés. Cette étape nous permettra d'avoir les
impressions de chaque acteur sur les ressemblances et les divergences
d'Ordidac, Netquiz, Didapages et GenETIC dans le processus
Enseignement/Apprentissage.
> Etape 5 : Dans cette étape, nous
procèderons aux di fférentes comparaisons tout en
développant une matrice de comparaison axée sur les
qualités des didacticiels. Ceci nous permettra de rechercher les
complémentarités entre les didacticiels dans le processus
enseignement/apprentissage. En e ffet, il sera question de ressortir les points
communs et les points divergents des quatre didacticiels dans le but de
dégager les complémentarités de manière a mieux
faciliter la formation des apprenants.
Ainsi, notre travail sera structuré en cinq
chapitres. Le premier traitera des généralités sur les
didacticiels, le deuxième chapitre présentera les didacticiels
objet de l'étude comparative tout en ressortant les spéci
ficités de leur fonctionnement, le troisième chapitre
présentera les critères d'évaluation comparatives et
d'appréciations des didacticiels, le quatrième chapitre
l'expérimentation et la comparaison et enfin le cinquième sera
axé sur la recherche des complémentarités dans
l'utilisation d'Ordidac, Didapages, Netquiz et GenETIC.
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