3.3 Criteres retenus pour l'evaluation de nos
didacticiels
Dans la mesure ofi il existe une panoplie d'outils et
de methodes d'evaluation comparatives des didacticiels, il n'est pas possible
de tous les prendre en compte pour une evaluation. Ainsi, compte tenu du fait
que tous ces methodes sont presque similaires et dependent des contextes
d'evaluation, nous avons retenus quatre criteres qui nous semblent assez
pertinents pour l'evaluation de nos quatre didacticiels.
3.3.1 Le critere qualite technique du didacticiel
La qualite technique est souvent consideree comme un
critere moins important et se fonde generalement sur le genie logiciel. Mais,
ce critere est incontournable dans le cadre d'une evaluation des didacticiels
multimedias. Dans le cadre de cette evaluation il est question d'analyser les
elements suivants :
3.3.1.1 Equipement materiel et logiciel
L'equipement materiel et logiciel requis pour faire
fonctionner un didacticiel est un aspect trts important et conditionne les
performances techniques du didacticiel. Le tableau suivant detaille quelques
elements lies a ce critere.
Tableau 1: tableau récapitulati f des sous
éléments matériel et logiciel
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MATERIEL
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LOGICIEL
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Ordinateur :
- marque
- système d'exploitation
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Le didacticiel est protégé : - code
d'acces
Le didacticiel est copiable : - droits de
copie
Le didacticiel est autonome/fait
partie d'un ensemble pédagogique
Le didacticiel fonctionne sur
nanoréseau
Coat : - du didacticiel/de l'ensemble
pédagogique
Coordonnées de l'éditeur
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Mémoire :
- vive (taille en Ko)
- auxiliaire (cassette / disquette / disque
dur)
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Moniteur :
- monochrome/couleur
- dé finition (nombre de lignes et de
colonnes par écran)
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Périphériques :
- imprimante
- souris
- manettes ou poignées - tablette
graphique
- synthétiseur vocal ...
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Source : Gabriel OTMAN, Bulletin de L'EPI N' 54.
p.148-149 3.3.1.2 Documentation
Le critere document multimédia est assez
important, car Il est indispensable qu'un didacticiel possede une page par
exemple consacrée a la présentation des objecti fs
pédagogiques du didacticiel (notions, concepts, aptitudes...), une autre
faisant ressortir les pré-requis nécessaires et les types
d'exercices proposés (exercices a trous, QCM, lecture rapide, production
d'énoncés...) surtout si le didacticiel est disponible en
libre-service.
Le tableau suivant ressort les points relatifs a la
documentation sur lesquels nous allons nous attardé pour comparer nos
didacticiels :
Tableau 2: Quelques éléments de comparaison
relatifs a la documentation
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Documentation pour l'apprenant
- documentation imprimée / accessible en
ligne
- manuel de classe ou cahier d'exercices
- indications techniques (mise en route du programme,
codes d'erreurs, signification des touches de fonction...)
- objecti fs, pré-requis et modalités
d'exécution
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Documentation pour l'enseignant
- données techniques
- livret pédagogique d'accompagnement
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Source : Gabriel OTMAN, Bulletin de L'EPI N' 54.
p.149
L'analyse de la documentation-enseignant devrait
permettre de répondre par exemple aux questions suivantes : Est-elle
accessible a des non-in formaticiens ? Comporte-t-elle toutes les indications
techniques nécessaires a la mise en route et au bon déroulement
du programme ? propose-t-on des copies de page-écran a titre d'exemples
? La documentation informe-t-elle completement l'enseignant sur les objecti fs,
les pré-requis et les activités proposées ?
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