Estime de soi et performances scolaires chez des élèves de quatrième à Abidjan

B- Population d'étude et échantillon

Les recherches en sciences sociales portent sur des groupes d'individus vivant dans un milieu donné. La connaissance de ces entités est nécessaire pour la crédibilité de la recherche. Ainsi, il importe que certains paramètres, tels que, la population d'étude et l'échantillon soient précisés.

1- Population d'étude

La population d'étude est l'ensemble de sujets théoriquement concernés par une étude donnée. Ainsi, en nous référant à l'objectif de notre travail, la population d'étude est constituée par l'ensemble des élèves en classe de quatrième des établissements à Abidjan.

C'est ensemble étant grand, il est indiqué d'orienter ses tâches sur une partie accessible de celle-ci, l'échantillon. Il est donc formé uniquement de sujets que le chercheur a effectivement contactés lors de ses investigations sur le terrain.

2- Echantillon

L'échantillon est un sous-ensemble représentatif de la population d'étude. Pour le constituer, nous appliquons à l'ensemble parent des critères de sélection des sujets. Ces critères, étant des facteurs susceptibles d'influencer les performances scolaires, doivent être contrôlés afin d'éviter des biais éventuels

dans l'étude. Ce sont, entre autres, le fait d'avoir différents enseignants d'une classe à l'autre, de n'avoir pas été classé dans toutes les matières enseignées, l'âge, le milieu social et le sexe (Alles-Jardel, Metral et Scopellitti, 2000 ; Piaget et Inhelder, 1998).

L'échantillon, tout comme la population d'étude, est composé d'élèves fréquentant à Abidjan. Or, le district d'Abidjan est composé de plusieurs communes dont la commune d'Abobo où nous résidons. Cette commune a plusieurs collèges et lycées. L'un de ces établissements est d'accès facile du fait de sa proximité avec la voie express. Il s'agit du Collège Moderne Saint Pierre Charles d'Abobo-Banco I. Cet établissement secondaire comprend deux classes de quatrième (4^ème 1 et 4^ème 2).

Pour éviter que les différences de performances scolaires ne soient dues aux enseignants qui ne sont pas les mêmes dans toutes les matières pour les deux classes, il importe de sélectionner les élèves d'une même classe. Ainsi, à la suite d'un tirage au hasard, la classe de 4^ème 1 a été sélectionnée. Le jour de la passation questionnaire de mesure de l'estime de soi, il y avait quarante six (46) élèves présents. Parmi ceux-ci, après le dépouillement, nous avons constaté que huit (8) n'ont pas répondu à certains items du leur questionnaire. Cela nous conduit à les retirer du lot de quarante six (46) questionnaires recueillis

Parmi ces sujets, il y en a qui n'ont pas été classés dans certaines matières. Pour mieux comparer les moyennes des élèves, il faut qu'elles soient calculées sur la base du même nombre de matières, c'est-à-dire les dix (10) matières enseignées. C'est pourquoi, les élèves dont la moyenne a été calculée avec moins de dix (10) matières ne sont pas pris en compte dans notre échantillon. Ils sont au nombre de six (6).

Dans notre étude, les moyennes des élèves doivent être mises en relation avec leur estime de soi. Pour évaluer cette dernière, nous utilisons un instrument

qui s'applique aux adolescents à partir de treize (13) ans. Ce qui fait que tout sujet dont l'âge est inférieur à 13 ans et supérieur ou égal à 20 ans ne fait pas partie de l'échantillon. Nous excluons le seul élève qui n'entre pas dans cet intervalle d'âge car âgé de douze (12) ans.

La majorité de nos sujets sont issus du milieu social défavorisé. Cela nous conduit à ne retenir que ce milieu social. Par conséquent, le seul sujet dont le père est pharmacien est éliminé du groupe.

En ce qui concerne le sexe, pour neutraliser ses effets, nous retenons les sujets de sexe masculin et ceux de sexe féminin. La différence entre l'effectif des garçons (13) et celui des filles (17) n'étant pas significative, nous retenons tous ces sujets. Cette différence non significative est aussi valable pour les deux niveaux d'estime de soi retenus dans l'étude (voir annexe I).

Les différents tirages au sort effectués nous ont fait perdre certes des informations mais il semble que ce soit la façon la plus objective d'éviter des biais éventuels dans les résultats.

En définitive, l'échantillon est constitué de trente (30) élèves de 4^ème 1 âgés de 13 à 19 ans tous issus du milieu social défavorisé. Ils se repartitissent de la manière suivante : quatorze (14) élèves (6 garçons et 8 filles) à niveau d'estime de soi faible et seize (16) élèves (7 garçons et 9 filles) à niveau d'estime de soi élevé.

L'échantillon est l'ensemble d'individu sur lequel il est possible de travailler et donc d'appliquer les instruments de la recherche.