5. Tableau récapitulatif des objectifs du projet
Ce tableau présente de manière
générale les objectifs du projet selon les problèmes
rencontrés par les enseignants et sont déclinés en
objectifs stratégiques (ce qu'il faut concevoir pour solutionner ce
problème), en objectifs opérationnels (ce qu'il faut faire pour
atteindre les objectifs opérationnels) et en objectifs de formation
généraux ( ce qu'il faut apprendre à faire pour atteindre
les objectifs opérationnels).
6. Tableau des objectifs de formation
Le tableau présenté ci-dessous regroupe
l'ensemble des objectifs de formation de ce projet selon les domaines
d'intervention ; ils sont déclinés sous la forme d'objectifs
pédagogiques généraux (connaissances théoriques et
pratiques) et d'objectifs pédagogiques spécifiés
(programme pédagogique).
Objectifs de formation Domaine d'intervention
Objectifs pédagogiques
généraux
Objectif
pédagogiques
spécifiés
1) Etre capable de suivre un programme didactique selon des
objectifs précis et limités dans le temps
2) Etre capable d'évaluer les étudiants sur un
programme précis
|
|
1.1) Etre capable d'utiliser un manuel de
manière équilibrée et méthodique
1.2) Etre capable d'utiliser le manuel sur des
échéances fixées auparavant
1.3) Etre capable d'utiliser les outils
complémentaires à disposition afin d'enrichir ou substituer ceux
du manuel
2.1) Etre capable de créer une
évaluation adaptée
|
|
1.1.1) Equilibrer le cours en
répartissant les activités dites orales, écrites,
linguistiques ou culturelles sur un cours de 2 heures, sans
obligatoirement suivre « à la lettre » le
déroulement du manuel.
1.2.1) Répartir les objectifs en session
(heures, semaines, mois) aux vues des
évaluations à venir
1.3.1) Savoir sélectionner les documents
dits «utiles » ou
« intéressants » dans le
manuel sans obligatoirement exploiter toutes les activités
proposées par le manuel
1.3.2) Savoir sélectionner des documents
ou supports complémentaires au manuel de manière
adaptée
2.1.1) Adapter le contenu de l'évaluation
au programme abordé
|
|
3) Etre capable d'utiliser et d'enrichir les
outils pédagogiques
|
|
2.2) Etre capable de respecter un planning
d'évaluations commun à l'école fixé auparavant
3.1) Etre capable d'utiliser les outils
pédagogiques mis à disposition
3.2) Etre capable d'enrichir les ressources
pédagogiques
|
|
2.1.2) Savoir évaluer un
élève dans différents domaines de compétences
2.1.3) Savoir adapter l'évaluation
à un temps
imparti pour la réaliser (ce qui implique des choix dans
le contenu)
2.2.1) Planifier un
programme d'enseignement en fonction des évaluations
prévues en date
2.2.2) Avertir les étudiants de la
finalité, la nature, la régularité et les dates
précises de ces évaluations (aspect important à ne pas
négliger)
3.1.1) Connaître la nature et
l'utilisation possible des documents mis à disposition
3.1.2) Comprendre la manière dont les outils sont
répertoriés (en fonction de quels
critères)
3.1.3) Savoir trouver un document ou un support
selon des critères prédéterminés
3.1.4) Savoir adapter les outils
complémentaires au contenu du manuel, afin d'enrichir ou de diversifier
les activités
3.2.1) Savoir évaluer les « manques
» parmi les ressources proposées 3.2.2) Savoir
analyser de manière détaillée les possibles utilisation du
nouveau document selon plusieurs critères (niveau, thème,
nature...)
3.2.3) Savoir insérer de nouveaux
documents dans les ressources de manière pertinente et
méthodique.
|
7. Scénario pédagogique
Le tableau suivant présente les trois objectifs de
formation prioritaires, qui prendront la forme de trois séances
séparées. Ce tableau constitue en quelque sorte le programme de
formation avec ses objectifs généraux et les moyens par lesquels
ces objectifs seront atteints. Ainsi, pour chaque objectif pédagogique,
on obtient une formulation du type : « A la fin du module, le stagiaire
sera capable de... ».
|
Volume
horaire
|
Objectifs
pédagogiques
|
Processus
pédagogique
|
Méthodes
et
techniques
pédagogiques
|
Supports
pédagogiques
|
|
Objectif de formation n°1 :
|
selon des objectifs précis et limités dans le
temps
|
|
Etre capable de suivre un programme didactique
|
|
Autoformation
|
1) Etre capable
|
- Les stagiaires
|
- Autoformation
|
- Questionnaire
|
|
+ 2 heures en
|
d'utiliser un
|
réfléchissent
|
|
avant-stage
|
|
présentiel
|
manuel de
|
seuls à
|
- Méthode magistrale
|
(annexe 2)
|
|
manière
|
l'utilisation du
|
pour les explications
|
|
|
équilibrée et
|
manuel en
|
du formateur.
|
- Manuels
|
|
méthodique
|
classe et au
|
|
« Alter Ego 1, 2
|
|
|
travail sur
|
- Méthode coactive
|
et 3 »
|
|
2) Etre capable
|
objectifs
|
(échanges
|
|
|
d'utiliser le manuel sur des
|
(annexe 2).
|
stagiaires<>formateur)
|
- Programme pédagogique
|
|
échéances fixées
|
- Le formateur
|
|
(contenant les
|
|
auparavant
|
fait un point sur les notions
|
|
objectifs à atteindre selon
|
|
3) Etre capable
|
étudiées en
|
|
le niveau et le
|
|
d'utiliser les outils
|
autoformation.
|
|
découpage d'une session
|
|
complémentaires
à disposition afin d'enrichir ou substituer ceux du
manuel
|
- Le formateur présente le manuel
sélectionné,
puis le programme établi en fonction de ce manuel.
|
|
de 3 mois)
|
|
|
-Le formateur répond aux questions des stagiaires sur
les différents points évoqués.
|
|
|
|
Objectif de formation n°2 :
|
sur un programme précis
|
|
Etre capable d'évaluer les étudiants
|
|
Autoformation
|
1) Etre capable
|
- Les stagiaires
|
- Autoformation
|
- Questionnaire
|
|
+ 2 heures en
|
de créer une
|
réfléchissent
|
|
avant-stage
|
|
présentiel
|
évaluation
|
seuls à la
|
- Méthode magistrale
|
(annexe 2)
|
|
adaptée
|
notion
|
pour les explications
|
|
|
|
d'évaluation et
|
du formateur.
|
- Programme
|
|
2) Etre capable
|
au système de
|
|
des évaluations.
|
|
de respecter un
|
notation(annexe
|
- Méthode coactive
|
|
|
planning
|
2)
|
(échanges
|
- Documents
|
|
d'évaluations
|
|
stagiaires<>formateur)
|
sur la notion
|
|
commun à
|
- Le formateur
|
|
d'évaluation
|
|
l'école fixé
auparavant
|
fait un point sur les notions étudiées en
autoformation.
|
|
(quand, comment...) et la notation.
|
|
|
- Le formateur présente le programme des
évaluations.
|
|
|
|
Objectif de formation n°3 :
|
les outils pédagogiques
|
|
Etre capable d'utiliser et d'enrichir
|
|
Autoformation
|
1) Etre capable
|
- Les stagiaires
|
- Autoformation
|
- Questionnaire
|
|
+ 2 heures en
|
d'utiliser les
|
réfléchissent
|
|
avant-stage
|
|
présentiel
|
outils
|
seuls aux
|
- Méthode magistrale
|
(annexe 2)
|
|
pédagogiques
|
notions de
|
pour les explications
|
|
|
mis à disposition
|
variété des supports et de
|
du formateur.
|
- Système de
ressources et
|
|
2) Etre capable
|
documents
|
- Méthode coactive
|
répertoire des
|
|
d'enrichir les
|
authentiques
|
(échanges
|
données (salle
|
|
ressources pédagogiques
|
(annexe 2).
|
stagiaires<>formateur)
|
des professeurs).
|
|
|
- Le formateur fait un point sur les notions
étudiées en autoformation.
|
|
|
|
|
- Le formateur présente le panel d'outils
pédagogiques,
le système de ressources et explique comment enrichir ces
ressources.
|
|
|
| 
