Education des enfants et société:relations complémentaires ou conflictuelles. Interroger la conscience de l'éducateur face à la société

3.2.1.3 L'HYPERACTIVITÉ

Personne n'a pu démontrer jusqu'ici qu'il s'agit d'une affection d'ordre neurologique. Beaucoup de psychothérapeutes acceptent que cela puisse être vrai pour peut-être 2 à 3% des enfants.

Ces troubles hyperkinétistes sont des comportements persistants, l'enfant a des activités excessives et désorganisées qu'il ne termine pas par manque de persévérance dans ses activités cognitives. Ces troubles se relient avec de nombreux autres symptômes, dont le trouble de l'attention, le trouble émotionnel, les comportements dyssociaux et agressifs.

« Les études effectuées dans les pays scandinaves ont démontré qu'un enfant qui reste plus de vingt heures par semaine en collectivité risque de développer, au moments des apprentissages, de l'anxiété et une certaine hyperactivité. »^14(*)

Il en ressort qu'il y a trop d'enfants dans le même lieu, beaucoup de bruits, de la résonnance. Les puéricultrices ne sont pas assez nombreuses pour s'occuper des enfants individuellement, répondre à leurs besoins, etc.

« Dans une école, il y a toujours deux groupes distincts :

D'un côté, les enfants dégourdis en langage. Ils construisent entre eux des jeux cohérents et aiment rester autour du maître.

De l'autre, les enfants en retard de langage. Ils courent, se battent et n'écoutent pas les consignes. On parle alors déjà de « manque de concentration », voire aujourd'hui, « d'hyperactivité.

Lorsque l'énergie ne passe pas par les mots, elle passe par les jambes. C'est l'éducation au langage et à la communication verbale qui permet à l'enfant de canaliser son énergie.» ^15(*) 

Dès la maternelle, on commence à répertorier les enfants « anormaux ». On les traque dès leur plus jeune âge ; ils doivent être sages, attentifs, doués en langage, bref parfait. Sinon on leur colle une première étiquette de « mauvais garçon » ou « mauvaise fille ».

Mais si le retard de langage en est la cause, comment éradier ce phénomène ? Les parents sont tellement préoccupés, ou occupés, par leurs vies professionnelles qu'ils ne peuvent plus être pleinement attentifs à leurs enfants.

Pour qu'un enfant parle « correctement », ne faudrait-il pas commencer par éteindre la télévision (qui tourne avec des dessins animés), que papa éteigne son ordinateur (pour le travail) et que maman abandonne ses recherches (savoir comment rendre son enfant heureux) ? Ensuite, peut-être serait-il utile de partager un vrai moment de détente et d'échanges entre ces trois personnes. Cela pourrait-il nuire à l'enfant ? Parler ou jouer avec ses parents ne lui permettrait-il pas de mieux communiquer également ?

Malheureusement, pour les enfants en retard de langage, il y a peu de mesures concrètes à l'école à part la précoce classification. Un travail de communication avec le personnel approprié (formations et nombres d'intervenants suffisant) ne serait-il pas bénéfique à ces enfants ?

Ce débordement d'énergie physique est susceptible d'engendrer la violence, ils ne savent plus comment communiquer alors ils agissent physiquement.

* ¹⁴ Edwige Antier, Vive l'éducation, page 52

* ¹⁵ Edwige Antier, Vive l'éducation, page 69