3.3.2. Caractéristiques des enquêtés
interrogés par entretien
Parmi les 140 enseignants interrogés par questionnaire,
8 choisis par convenance, ont fait l'objet d'un entretien semi-directif
complémentaire. Ils sont 6 hommes et 2 femmes. 2 enseignent l'allemand,
2 autres le français et les 4 autres enseignent la philosophie,
l'histoire et géographie, les sciences physiques et les sciences de la
vie et de la terre. 5 parmi eux sont des enseignants contractuels, 2 des
fonctionnaires et 1 volontaire.
3.4. Techniques et outils de
collectes des données
Pour le compte de cette étude, nous avonsutilisé
les techniques de collectes de données telles queles entretiens ou
entrevues semi-directifset l'enquête par questionnaire. Ainsi, nous
avonsélaboré un questionnaire et un test de techno-connaissance,
de mêmequ'un guide d'entretien pour les entretiens
complémentaires. Ces trois outils constituent par conséquentnos
outils de collectes des données.
L'enquête par questionnaire a permis, d'une part
d'interroger un grand nombre de personnes et, d'autre part, le recueil de
données quantifiables sur les perceptions des enseignants de leurs
compétences à faire une utilisation aussi bien personnelle,
professionnelle que pédagogique des TIC. Le guide d'entretien pour sa
part a permis de recueillir des données complémentaires
essentiellement qualitatives.
Les lignes suivantes sont consacrées à la
présentation des outils de collectes.
3.4.1. Description du questionnaire
Le questionnaire de notre enquête est composé de
questions fermées, très peu de questions ouvertes, des questions
à choix multiples et des questions avec échelle de Likert
à cinq niveaux. Il est structuré en six grandes parties :
La première partie intitulée
« Identification » concerne les données
sociodémographiques des enquêtés. Il s'agit du genre,
l'âge, la discipline enseignée, le statut, l'ordre d'enseignement,
le nombre d'année d'expérience ainsi que les classes
enseignées.La deuxième partie concerne les données
relatives à la formation de l'enquêté. Les formations
académique, initiale et continue sont scrutées dans cette
section.La troisième partie concerne l'accessibilité des
enseignants aux outils numériques, de même que leur niveau de
maitrise.La quatrième partie relative aux compétences
associées à l'utilisation personnelle des TIC.La cinquième
concerne les compétences associées à l'utilisation
professionnelle des TIC.Enfin, la sixième traite des compétences
associées à l'utilisation pédagogique des TIC.
Le questionnaire comporte, par ailleurs, 56 questions sur
lesquels les enquêtés sont invités à se prononcer.
Il comporte des items abordant toutes les questions spécifiques de notre
étude.
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