BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE
-mémoires et
travaux de fin de cycle
1. KASILEMBO V. les aires protégées et
conservation de la nature, une approche de développement
anthropomesocentree, étude de cas de la réserve naturelle
d'Itombwe en territoire de Mwenga, province du Sud-Kivu, mémoire,
ISPDE, 2017
2. E.SIPILA KAHOZI : la fabrication artisanale des
briques et conditions socio-économiques des briquetiers à
Lubumbashi, TFC, inédit, université de Lubumbashi, 2014
3. KASONGO WA KASONGO, la problématique du travail
des enfants dans le secteur artisanal minier, cas de la ville de Lubumbashi,
mémoire de licence en sciences du travail, ISES, l'SHI, juillet
2006
4. J. Kumwimba MUSAO, la problématique de
l'exploitation minière artisanale dans la province du katanga (cas du
district de Kolwezi) mémoire, ISC, 2009
5. Nathalie NGALYA BENGE ; impact socio-
économique de la commercialisation du charbon de bois sur les
ménages vendeurs aux marches portuaires de Kisangani (rd Congo)
mémoire, Université de Kisangani 2009-2010
6. KUATE, le rôle de la famille dans la socialisation
de l'enfant, école normale d'instituteurs de l'enseignement
général Douala-Cameroun, mémoire, inédit, 2010
7. A.DONZO, généralité sur
l'environnement, mémoire université de Kikwit, 2016
8. Cyprien DAGNICOURT : la protection de l'environnement
en période de conflit armé, mémoire de master,
université rennes1, 2018
9. Justice MUKEBA, la protection légale et sociale
des enfants en républiques démocratique du Congo, « Cas des
enfants vivant avec le VIHSIDA et des personnes affectées » et de
la loi N°09001 du 10 janvier 2009 portant protection de l'enfant et la loi
N°08/011 du 14 juillet 2008, université de Kinshasa, TFC,
2011
10. N.NSITU MALOBA : rôle de la communication dans
l'encadrement des jeunes filles vivant dans la rue par l'ONG 0.R.PE.R, oeuvre
de reclassement de protection des enfants de la rue, université
catholique du Congo, tfc , 2011
Livres et revues
11. OIT: déclaration relative aux principes et droits
fondamentaux au travail, 2017
12. BIT/UNICEF, le travail des enfants en bref, programme
international pour l'abolition du travail des enfants 2013
13. UNICEF France, le travail des enfants en inde,
2003
14. FATIMAC.N'Diaye : genre et travail des enfants dans
les mines et carrières au Burkina fasso, au mali et au Togo, octobre,
2013
15. Every Child Counts: New Global Estimates on Child
Labor" (OIT, Genève, 2002).
16. Constitution de la république démocratique
du Congo ; Loi n° 11/002 du 20 janvier 2011 portant révision de
certains articles de la Constitution de la République
Démocratique du Congo du 18 février 2006
17. TERRE DES HOMMES, l'exploitation des enfants par le
travail, 2013
18. Dictionnaire Larousse 2014,
19. Loi N°015/2002 du 16 octobre 2002 portant
CODE DU TRAVAIL- Journal Officiel À Numéro spécial
À 25 octobre 2002 À Code de Travail
20. MONUSCO-section protection de l'enfance ; que
signifie la protection de l'enfant dans le cadre du mandat de la MONUSCO
2019
21. Bible, traduction du monde nouveau ; 1995
65
22. loi N°09/001 du 10 janvier 2019 portant protection
de l'enfant
23. ONU ; convention relative aux droits de l'enfant, 1989
24. UNICEF : description du travail des enfants, 1997
25. CODE MINIER, loi n°2018-01 du mars 2018
26. SCHLEMMER B.1996, l'enfant exploité :
oppression mise au travail, prolétarisation, Paris,
KARTHALA-ORSTOM, paris, 1996
27. La briqueterie de VIREBENT, mairie de lenaguet
28. John DEWEY, tiré de ; perspectives : revue
trimestrielle d'éducation comparée (Paris, UNESCO ; bureau
international de l'éducation) vol XXIII, N° 1-2, 1993, p.227-93
29. THOMAS HOBBES, Léviathan l'homme est un loup pour
l'homme 1679
30. Lyne CHAMPOUX, le rôle de la famille et de
l'école dans l'encadrement des enfants, PUF.1992, p8
31. Ladislas KISS, à quoi reconnait-on un enfant
précoce ?
32. A.BOQUILON : éducation des enfants et
société : relation complémentaires conflictuelles,
interroger la conscience de l'éducateur face à la
société, université de tournai, 2008
33. Antoine de SAINT-EXUPERY, terre des hommes,
1939
34. PLAN INTERNATIONAL : causes et conséquences du
travail des enfants dans le monde, 2019
35. Agence parisienne du climat : qu'est-ce que la COP 21
?, quel bilan pour la conférence internationale sur le climat à
paris 2015
36. Balanger BELLY, La recherche en sciences humaines
7eécole, Paris, 2006, p109
37. OIT, UNICEF, un avenir sans le travail des enfants,
rapport global en vertu du suivi de la déclaration de l'OIT relative aux
principes et droits fondamentaux au travail, conférence internationale
du travail, 2006
38. CNONGD, les conséquences d'une exploitation
minière non contrôlée sur l'agriculture congolaise,
étude de cas de Rubaya /masisi, juin 2015
39. GROUPE ONE ASBL RDC-KT, lutte contre le travail des
enfants dans les mines artisanales
d'hétérogénéité au sud du Katanga, rapport
d'activité, 2006
40. Hamuli KABARHUZA, le rôle de l'artisanat minier
dans les activités illégales, la sécurité et le
conflit en RDC, in conférence internationale sur la paix dans la
région des grands lacs, 15-16 aout 2006, inédit, Kinshasa
41. MACAIRE.F: notre beau métier, les classiques
africaines, Versailles, France, 448 pages - MEDAR.R et AL(1959) in
pédagogie pratique et morale professionnelle, collection DIDIER, Paris,
302 pages 1993
Webographie
42.
http://planeteviable.org
: la dégradation de l'environnement et l'effondrement
des sociétés.
43.
http://www.unicef.org/specialsession/french/proteger
les enfants contre les sévices, l'exploitation et la violence,
2019
44. http//
www.microsoft.com/encarta/exploitation/2019
45.
https://fr.m.wikipedia..org/wiki/protection_de_l'environnement,2019
46.
https://fr.m.wikipedia..org/wiki/chronologie
du travail des enfants, 2019
66
PROTOCOLE DE RECHERCHE
Dans le cadre de la rédaction de notre travail de
deuxième cycle portant sur l'exploitation des enfants dans la
fabrication des briques et son incidence socio-éducative et
environnementale en milieu rural cas du groupement de Mbinga-sud dans le
territoire de kalehe, nous vous prions de bien vouloir répondre à
ce questionnaire et vous garantissons que ces données ne seront
traitées que pour des fins purement scientifiques
1 : Dans quelle intervalle d'âge êtes-vous ?
a) de 5ans à 7 ans
b) 8ans à 10 ans
c) 11 ans à 15 ans
d) 16 ans à 17 ans
2. Répartition des enquêtés par sexe ou
genre
a) Masculin b) Féminin
3. Etes-vous déjà marié(es) ou avez-vous
été engrosées
a) Oui b) Non
4. Il y a-t-il des cas de grossesses dans ces chantiers ?
a) a) Oui b) Non
5. Si oui, qui sont les auteurs de ces grossesses ?
a) Les jeunes garçons qui travaillent dans des
chantiers
b) Les personnes externes
c) Les chefs de chantiers ou les briquetiers
d) Pas des réponses 6 : avez-vous les deux parents ?
a)Oui b) Non
7: si Non, lequel des parents n'est plus en vie ?
a) Papa
b) Maman
c) Pas des réponses
8 : êtes-vous ou avez-vous été
scolarisé(e) ?
a)Oui b) Non
9 : quel est votre niveau d'étude ?
a) Primaire achevé
b) Primaire non achevé
c) Secondaire achevé
d) Secondaire non achevé
e) Alphabétisé(e)
f) Sans niveau
10. Etes-vous déjà à l'école ?
a)Oui b) Non
11. Si oui, dans quel cycle êtes-vous ?
a) Secondaire
b) Humanité
c) Primaire (élémentaire, moyens, terminal)
d) Pas de réponses
12 : quelles sont les formes d'exploitation d'enfants que vous
connaissez ?
a) L'utilisation des enfants dans des maisons de
tolérances
b) Dans des travaux durs (agriculture, la construction des
chantiers des maisons)
c) Le (commerce) ou la vente des produits de première
nécessité et activités sexuelles
d) Travaille dans des mines
e) Dans la fabrication des briques
13 : depuis quand aviez-vous commencé à vous
adonnez à ces travaux de production des briques ?
a) De 1 à 3ans
b) De 4ans à 5ans
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c) Moins d'une année
d) 6 ans et plus
14 : Qui vous aurez intéressé à la
fabrication des briques?
a) Mes parents
b) Moi-même pour satisfaire mes besoins
c) Mes amies
d) Les producteurs des briques
e) Autres à préciser
15. pourquoi adonnez-vous à ces pratiques?
a) Pour accroitre le revenu de nos familles
b) Car nous n'étudions plus et donc un travail
d'occupation
c) Puisqu'on nous donne de l'argent et nous l'aimons
d) Nous complétons ou payons nous-mêmes les frais
scolaires 16 : saviez-vous que ces travaux sont dangereux pour les enfants ?
a)Oui b)Non
17: saviez-vous que l'exercice de ces travaux par les enfants est
punissable par la loi et c'est un crime ?
a)Oui b)Non
18 : selon vous, quelles sont les conséquences relatives
à la fabrication des briques par les enfants dans le groupement
Mbinga-sud ?
a) Les enfants sont exposés au plan sanitaire
b) Les enfants seront analphabètes ou
illettré(es)
c) Les enfants sont prédisposés à la
délinquance juvénile
d) Les enfants ne contribuent pas conséquemment au
développement de leur ménage santé
e) La pratique menace de l'environnement
18 : quelles sont les autres conséquences liées
à ce phénomène de fabrication des briques par les enfants
?
a) Les enfants fabriquent des briques sans respecter les normes
environnementales
b) Risque d'accident
c) Risque de grossesses ou de se faire engrosser
d) Risque de mariages précoces
e) Autres à préciser
19 :pouvez-vous nous renseigner des conséquences
environnementales sur la production des briques dans votre groupement ?
a) Le site est laissé à ciel ouvert lors de
l'extraction d'argile pour la production des briques.
b) L'usage excessive de bois amène à la coupe
systématique des bois et accentue la déforestation
c) La pollution de l'air par la production de la fumée
lors de la cuisson des briques
d) Les abîmes des sites de fabrication des briques
laissent des étangs qui polluent l'environnement
20. Quand une forme d'exploitation des enfants dans les sites de
fabrication des briques survient ou lors d'un contentieux, à qui
déposez-vous plainte ?
a) Auprès de la police
b) Aux chefs de villages
c) Aux cadres de dialogues et de médiation CDM, et aux
chefs de villages
d) Nous nous taisons car ils ne répondent pas
21 : quelles sont les structures ou institutions qui luttent
contre ce phénomène dans votre groupement ?
a) Les ONG et les ASBL
b) Les étudiants et leurs universités
c) La police de protection de l'enfance
d) Le ministère du genre famille et de l'enfant
e) Les églises
f) Les orphelinats
22. À votre avis, quels sont les moyens par excellence
pour lutter contre l'exploitation des enfants dans les chantiers de briques
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a) Que l'état gratifie la scolarisation des enfants
b) Que les chefs des chantiers n'acceptent plus le
recrutement des enfants dans les chantiers des briques
c) Que les parents n'acceptent plus envoyé leurs
enfants dans des chantiers de production des briques
d) Que la police de la protection de l'enfant inspecte
jalousement les chefs des chantiers qui recrutent des enfants ne respectent pas
les consignes et les punissent
23 : suivant votre connaissance, selon vous, qui peut
être acteur de lutte contre cette forme d'exploitation des enfants dans
les chantiers des briques ?
a) Les parents
b) Les enseignants
c) Les églises (pasteurs, évêques...)
d) Les personnes adultes
e) Les propriétaires des chantiers des briques
Questions du guide d'entretien du focus-group
Q1 . selon vous, quelles sont les causes principales qui
poussent les enfants être utilisés
dans des chantiers des productions des briques ?
Q2 . à quelles conséquences pouvons-nous
nous attendre face à ce phénomène ?préciser s'il
vous plait sur le plan éducatif, environnemental et
économique
Q3 . pensez-vous que certains acteurs ont une bonne part
de responsabilité dans cette pratique ? Et si oui, pouvez-vous
citez ces acteurs ?
Q4 : malgré les conséquences
fâcheuses de cette pratique sur les enfants, pensez-vous qu'il y a un
avantage quelconque ?
Q5 . selon vous, que faire pour décourager ou
lutter contre cette pratique ? Qu'ils vous plaisent de donner des propositions
adressées aux suivants . aux parents des enfants, aux chefs de
chantiers, aux éducateurs socioculturels, à la police de
protection de l'enfant au pouvoir public et aux chefs coutumiers ?
Q2 . à quelles conséquences pouvons-nous
nous attendre face à ce phénomène ?préciser s'il
vous plait sur le plan éducatif, environnemental et économique
?
Q3 . pensez-vous que certains acteurs ont une bonne part
de responsabilité dans cette pratique ?
Q4 : malgré les conséquences
fâcheuses de cette pratique sur les enfants, pensez-vous qu'il y a un
avantage quelconque ?
Q5 . selon vous, que faire pour décourager ou
lutter contre cette pratique ? Qu'ils vous plaisent de donner des propositions
adressées aux acteurs qui peuvent lutter contre cette pratique notamment
. aux parents des enfants, aux chefs de chantiers, aux éducateurs
socioculturels, à la police de protection de l'enfant au pouvoir public
et aux chefs coutumiers !
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BIOGRAPHIE DE L'AUTEUR
BWEMERE KAMERA PEPE né le 13 décembre 1993 par
BANYISA KAMERA et SIYANA KANINGU à NYAMUTWE dans le village de KASHEKE
en territoire de KALEHE, Province du Sud-Kivu.
Les années 1993 furent une période de guerre et
de refuge des peuples Rwandais fuyant le génocide
déclenché à cette période et cherchant l'asile dans
les hauts plateaux de KALEHE, PEPE KAMERA, Né d'une famille pauvre de 8
enfants et troisième de sa famille, celui-ci fut
dépêché chez sa grand-mère dès sa petite
enfance où il commença en 2001 ses études primaires
à l'école primaire TULUNDA LWANA actuellement Ecole primaire
SINAYI/ Village de TCHOFI dans le territoire de KALEHE, celui-ci obtiendra en
2006 son certificat d'études primaire à l'école primaire
de BULANGA dans le village de CIBANDJA.
Il passa ses études secondaires à l'institut
TCHOFI où il obtient son diplôme d'études secondaires en
2012, il commença en 2014 sa première année de graduat
à l'institut supérieur des arts et métiers ISAM BUKAVU par
l'appui d'une personne de bonne volonté du nom de madame DORA MUHUKU
SALAMA où il obtiendra le diplôme de graduat en gestion et
administration des projets en 20162017, il y écrivît son travail
de fin de cycle portant sur « les conséquences du wilt
bactérien des bananiers sur le revenu de l'habitant dans le sous-village
de LUZIRA en territoire de KALEHE » dans cette étude, l'auteur
élucide les conséquences de cette maladie de la bananerai sur les
revenus de l'habitant dans cette contrée du territoire.
En 2018-2019 il obtient son titre de licencié en
planification et management des projets à l'institut supérieur
pour la promotion de la paix, du développement et de l'environnement
ISPDE-BUKAVU , passionné des enfants et soucieux de les voir grandir
dans un monde délibéré des exploitations, il
écrivît au cours de cette année son mémoire portant
sur « l'exploitation des enfants dans la fabrication des briques et son
incidence socio-éducative et environnementale en milieux rural,
groupement MBINGA-SUD en territoire de KALEHE », l'auteur dénonce
dans cette étude les pires formes d'exploitation des enfants dans le
territoire de kalehe et fait appel à des institutions et
organisations,.. Toutes couches confondues de sauver des enfants soumis au
travail qui empêche leur pleine épanouissement.
Afin de venir à l'aide pour l'enfant, l'auteur
préconise un projet de protection de l'enfant dans le territoire Kalehe.
Soucieux d'apporter votre contribution à ce projet, prière de
contacter les coordonnées repris en bas
«Dans une nation où l'éducation de
l'enfant n'est pas prioritaire et la gestion de demain du pays s'y repose, la
gouvernance du pays ne sera que chaotique »
Contact :
E-mail : kamerapepe@
gmail.com
Facebook: pépé kamera bwemera LinkedIn: pépé kamera
bwemera WhatSapp : +243990207541;
Tel: +243990207541; +243852609080
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