c. Troisième
séance
Lorsque je me suis présentée aux jeunes, ils ont
reconnu le cheval et étaient enthousiastes de se rendre à
l'activité. Angel semblait particulièrement fière de tenir
le cheval jusqu'à la salle. Pendant l'activité, les jeunes
étaient souriants, attentifs et ont bien participé aux commandes
des personnages (par exemple, l'un des personnages demande à Angel de
tirer une corde). En fin de séance, j'ai demandé à Angel
si celle-ci a été effrayée lors de l'activité,
celle-ci a acquiescé. Je lui ai ensuite demandé si elle avait
été surprise, en revanche je n'ai pas obtenu de réponse.
Ma référente n'a également pas obtenu de réponse de
la part de cette dernière.
d. Quatrième
séance
Cette séance a été
particulièrement intéressante car elle a été
effectuée avec l'assistance de l'enseignante spécialisée.
Lorsque nous sommes allées à la rencontre des jeunes, Zadkiel a
reconnu le cheval, en effet, il a souri dès qu'il l'a aperçu.
Quant à Angel, elle s'est montrée fortement excitée (cris,
sourires et agitations) de se rendre à l'activité, avant
même d'avoir repéré le cheval. Puis, les jeunes ont
présenté sensiblement les mêmes comportements que les fois
précédentes, c'est-à-dire que durant la séance, ils
ont été attentifs, aidants et participatifs. Puis une fois que
l'activité est arrivée à son terme, ils sont restés
pensifs, d'ailleurs, Angel est restée muette. Nous sommes restés
dans la salle pour échanger autour de l'activité. Ainsi nous
avons interrogé Zadkiel afin qu'il nous montre s'il avait ressenti de la
crainte, à cette demande il n'a eu aucune réaction notable. Puis,
lorsque nous lui avons demandé s'il s'était diverti, il a souri
largement et a vocalisé. Enfin, nous avons interrogé Angel,
celle-ci a confirmé qu'elle avait trouvé l'activité
amusante par son acquiescement. Concernant les stimuli, nous nous sommes
assuré qu'Angel sentait bien les odeurs, mais nous n'avons pas eu de
commentaires de sa part. Quant à Zadkiel, j'ai remarqué qu'il
s'était montré attentif lorsque je lui présentais les
éléments sensoriels.
Suite à un retour d'expériences auprès de
l'enseignante spécialisée, j'ai décidé d'utiliser
la même histoire pour les séances suivantes. En effet,
l'enseignante m'a partagé l'intérêt de la
répétition auprès de ce public. Ainsi, avec la
répétition se construit la mémoire. La mémorisation
aide à la compréhension de l'histoire, les jeunes peuvent se
concentrer sur de nouveaux éléments du conte à chaque
nouvelle séance, à mesure que la compréhension s'acquiert.
Les jeunes peuvent se concentrer sur des éléments qu'ils
n'avaient pas assimilés lors des séances
précédentes. La compréhension leur permettra
d'apprécier davantage l'histoire. De plus, la répétition
permet de travailler la représentation mentale, en d'autres termes
l'anticipation. Grâce à leurs représentations mentales de
plus en plus claires, ils seront amenés à se construire une
idée des événements de l'histoire et ils seront ensuite de
plus en plus en mesure de la recevoir ; tout comme le cheval qui est devenu une
représentation mentale de l'activité pour les jeunes.
| 
