CHAPITREIII : METHODOLOGIE DE L'ETUDE
Ce chapitre a pour but de présenter les données
recueillies auprès des étudiants étrangers, la
procédure utilisée se présente comme suit :
3.1. Type de recherche, échantillonnage et
questionnaire
Précédemment nous avons présenté
de façon globale l'organisation de l'ISMA, et avons expliqué avec
l'appui de certains auteurs ce que nous entendons par pratiques
managériales, satisfaction, et étudiants étrangers. En
effet notre étude porte sur la gestion des étudiants
étrangers de l'ISMA, savoir si les facteurs de contingence culturelles
relevant de la culture locale sont source favorisant ou pas à
l'augmentation de cette tranche de personnes. Ce chapitre, le premier de la
deuxième partie, vise à clarifier notre méthodologie. Il
s'agira d'apporter des précisions sur notre terrain de recherche et
notre méthode de collecte et de traitement des données.
3.1.1. Type de recherche
Notre démarche méthodologique consiste à
la recherche quantitative. Celle-ci est utilisée pour analyser les
régularités dans les manifestations d'un phénomène
Roussel et Wacheux (2005). Il est nécessaire de le circonscrire
dès le pôle théorique, le questionnaire ayant alors pour
but de produire les données nécessaires pour le capter
empiriquement. Certains éléments reviennent plus souvent dans les
recherches d'approche quantitative : utilisation d'un grand nombre de sujets,
contrôle des sujets au moment de les assigner à l'un ou à
l'autre groupe, construction et usage d'instruments de mesure et d'observation
validés, calculs et vérifications à l'aide d'instruments
statistiques appropriés. Ceci assure la comparabilité statistique
des résultats et fonde les possibilités d'agrégation et de
généralisation (Poisson, 1983).
3.1.2. Terrain de l'étude
Notre choix de terrain s'explique par le fait qu'ISMA fait
partie des 1er IPES au Cameroun et est situé dans l'une des
villes les plus attractives de celui-ci, ce pays connait un brassage culturel
important et un développement assez rapide pouvant avoir une incidence
significative sur la qualité de la formation professionnelle. D'autre
part, c'est une ville où les IPES sont de taille variée en termes
d'effectifs d'étudiants ; et où le nombre global des
étudiants de l'enseignement supérieur privé est plus
important. Nous avons réalisé qu'en fait il n'existe pas
d'étude réelle sur les étudiants
étrangers que peuvent contenir les IPES ; et pourtant
sur le plan international ceci est un indicateur fort de compétence.
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