Conclusion
77
Conclusion :
Cette présente étude, ne prétend pas
être exhaustive ni complète, nous avons essayé d'apporter
quelques éléments de réponses à nos interrogations
qui nous ont poussé à trouver des réponses
satisfaisantes.
Les travaux sur les inégalités des chances
à l'école ainsi que la théorie de l'handicap socioculturel
nous ont inspiré, d'après les spécialistes de ce domaine,
juste parce qu'ils n'avaient pas les moyens que d'autres élèves
possèdent : Confort dans la classe, compétence des enseignants,
conscience des parents, niveau de vie, outils parascolaires...Etc.
Sans revenir en détail sur tous les
résultats de nos analyses (cf. les résultats du chapitre 3), nous
allons présenter ce que nous avons conclu :
Il y a des facteurs que nous trouvons stimulants :
*L'amour d'apprendre le français, ce qui est une
empreinte de motivation chez les écoliers questionnés.
*La volonté du directeur et de l'ensemble du
personnel. *La bonne entente entre l'enseignante et les élèves.
D'autres sont bloquants :
*Le manque de moyens qui favorisent l'apprentissage :
Bibliothèque, internet, chauffage...Etc.
*L'importance que donnent les parents à la langue
française. *La distance entre la Wilaya et le village.
*Les conditions climatiques.
*La basse fréquence de l'utilisation du
français dans cette région.
Les parents d'élèves, les responsables et les
conditions géographiques et climatiques, semblent être un vrai
obstacle dans l'apprentissage du FLE dans cette zone.
Nous souhaiterions que les autorités supérieures
à établissent des plans spéciaux pour ces
élèves, qui sont nombreux à l'échelle nationale,
afin de sauver leur scolarité en cette langue.
Des sociologues, des psychologues, des
anthropologues...Doivent étudier, encadrer et orienter certaines
familles qui affrontent tous les jours, les conditions les plus difficiles.
Respecter ces élèves, c'est leur donner la
chance d'être autonomes et de les conduire aussi loin qu'ils peuvent
aller.
Prendre le temps de réfléchir ensemble sur ces
questions, c'est se donner une chance supplémentaire pour
répondre aux besoins de ces élèves.
L'inégalité des chances est connue partout dans
le monde, mais elle doit être amoindrie le plus possible, «
l'enseignement est l'arme la plus puissante de l'humanité
»38, alors nous insistons sur le fait d'être
équitable et juste et donner les mêmes chances aux
élèves pour apprendre le français qu'ils soient au nord,
au sud ou dans des zones isolées.
Parlons aussi des parents, certains entre eux, ne
s'investissent pas dans la scolarisation de leurs enfants, au contraire des
parents instruits et cultivés, en ce sens, les chercheurs et les
inspecteurs, sont priés d'appeler les autorités de ce domaine
à sensibiliser le type qui ne donne pas grande importance à la
scolarisation de ses enfants.
Enfin, de ce fait nous faisons appel à toutes les
familles algériennes de suivre leurs enfants et les motiver dans le but
de réussir, et cette opération, devra être soigneusement
suivie et guidée par les spécialiste du domaine, faisons efforts
pour résoudre les chagrins de nos élèves, qui sait ? Peut
être qu'ils seront les génies de demain.
Nous souhaitons que ce mémoire soit utile et
bénéfique, pour les étudiants, les enseignants, les
parents et toute personne intéressée par le rendement des
élèves.
78
38 Nelson MANDELA.
Glossaire
Apprentissage : Ensemble des processus de
mémorisation chez l'homme qui vise à changer des comportements
afin d'influencer positivement sur son milieu.
Enseigner : Faire apprendre à une
personne ou à un groupe d'individus une science ou une discipline, en
donnant des cours et des leçons.
Savoir : Avoir une certaine connaissance d'une
matière qui peut être enseignée ou transmise : Cas des
langues étrangères par exemple.
Savoir-faire : Une compétence acquise par
des différents moyens pour réaliser les métiers ou les
actions quotidiennes.
Savoir être : Etre capable de produire des
actions adaptées à l'environnement de l'homme et de son nature,
c'est être bon pour autrui.
Compétence : En langue, c'est avoir une
connaissance des règles grammaticales et du mécanisme de la
langue qui vont permettre de communiquer tous les jours.
Performance : La mis en oeuvre des
compétences, parler ou écrire ou écouter ou lire sont des
performances qui nécessitent la présence des
compétences.
Questionnaire : Formulaire, série de
questions qui représente un outil de recherche dans les sciences
humaines, sociales, le marketing...
Langue maternelle : La première langue
parlée dans l'enfance, ou la mieux maîtrisée en cas
d'apprentissage simultané de plusieurs langues.
Langue officielle : Langue(s) des
activités relevant de l'état, souvent garantie par la
constitution.
Langue seconde : Elle n'est ni maternelle, ni
étrangère, portant un statut de langue étrangère
privilégiée.
Inégalité des chances : Est une
vision de l'égalité qui cherche à faire en sorte que les
individus disposent des mêmes chances, des mêmes
opportunités de développement social.
Black box : En sociologie de l'éducation,
ce terme signifie l'école, on ne peut l'écarter de nos recherches
si on veut collecter le maximum de remarques et de réponses.
Noosphère : L'ensemble des acteurs
intervenant à l'intersection du système d'enseignement et de la
société (Les parents, les savants, l'instance politique
décisionnelle).
Liste des abréviations
A1 : Utilisateur débutant.
A2 : Utilisateur débutant.
EAO : Enseignement assisté par ordinateur.
FLE : Français langue étrangère.
INED : Institut national des études
démographiques.
L1 : Première langue acquise.
LAD : Dispositif du langage acquis.
QCM : Question à choix multiple.
ZPD : Zone proximale de développement.
| 
