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II-7 Enquête de
terrain
II-7-1 Pré test des
questionnaires et des guides d'entretien
Avant d'entamer l'enquête de terrain, nous avons d'abord
procédé à un pré-test des techniques choisies sur
le terrain
Ce pré-test a été opéré
auprès de personnes répondant aux mêmes
caractéristiques de notre population à l'étude.
Pour ce qui est des questionnaires, nous sommes allé
dans un lycée non loin de notre cadre physique d'étude du nom de
Seydina Limamoulaye sis à Guédiawaye. Nous avons
interrogé tous les élèves en classe de seconde avec le
questionnaire.
Pour ce qui est des du focus groups, nous avons
choisi un autre établissement privé du nom de Oméga non
loin du lycée des Parcelles Assainies où nous avons choisi quatre
(4) groupes de dix (10) élèves chacun, tous choisis au
hasard.
Cette étape a été pertinente, car elle
nous a permit de procéder à des réajustements tant au
niveau de la reformulation des questions ou des thèmes qu'au niveau de
leur ordre.
Les prés-tests avaient pour but de vérifier si
les réponses aux questions posées dans le questionnaire et dans
le guide d'entretien étaient objectives, claires, bien comprises des
enquêtés et enfin si ces questions répondent bien aux
objectifs de l'enquête. Ils vérifient donc si les questions sont
à la hauteur des attentes espérées par le chercheur.
II-7-2 Enquête
proprement dite
Cette étape très importante pour le travail de
terrain consiste théoriquement à l'administration des techniques
utilisées pour le recueil des informations nécessaires à
savoir l'administration des questionnaires et la réalisation des guides
d'entretien. Pour ce faire, nous avons fréquenté nos quatre
établissements cibles et à chaque fois, il nous fallait
auparavant passer par les autorités administratives respectives avant de
rentrer dans les salles de classe et d'interroger nos enquêtés. Il
faut dire que nous avons bénéficié d'une certaine aide
notamment l'appui des points focaux du projet dans les différents
établissements. Ceci nous a beaucoup aidé surtout quand il
était question de nous entretenir avec les autorités
administratives des lycées.
Après ces autorités administratives, on nous
mettait en rapport avec un (e) surveillant (e) des classes de seconde qui se
chargeaient de nous indiquer parfois même de nous présenter la
classe disponible. Ceci a vivement facilité notre travail auprès
des élèves mais aussi auprès des professeurs qui
étaient tenus de nous céder la classe pendant une heure ou
plus.
L'enquête de terrain s'est déroulée en
quatre phases successives puisqu'il est question de quatre
établissements, chacune avec deux étapes majeures à savoir
l'enquête quantitative et l'enquête qualitative. Elle a
commencé au mois de Mars pour finir au mois Mai 2008, elle a donc
duré trois mois. La première étape consiste en
l'administration des questionnaires, et la seconde à la
réalisation des focus groups.
Pour commencer, nous avons été au lycée
des Parcelles assainies, ensuite au Collège Sacré-Coeur, au
Lycée Blaise Diagne et enfin pour finir, nous avons été au
Lycée Moderne de Rufisque. Pour ces premières visites dans chaque
établissement, nous avons procédé à
l'administration des questionnaires.
Pour ce qui est des questionnaires, nous avons opté
pour une auto administration, donc les élèves ont remplis
eux-mêmes les questionnaires. A cet effet, nous avons tenu à ce
que cette auto administration se fasse de la manière la plus
individuelle possible pour éviter que les enquêtés ne
s'influencent entre eux dans les réponses, vu que la plupart des
questions sont « sensibles » et
« intimes ». La présence des professeurs dans
certaines classes était nécessaire pour veiller à la
tranquillité même de la classe vu que certains
élèves profitaient de l'enquête pour perturber leurs
camarades. Ces premières visites concernent l'administration des
questionnaires.
En ce qui concerne la réalisation des focus
groups ou guides d'entretien, au moment des secondes visites, la
procédure était moins lourde car nous nous étions
déjà familiarisée avec les enquêtés et donc
n'avions plus besoin de repasser par la direction pour nos entretiens.
Néanmoins, nous étions secondée dans cette étape
par un des enquêteurs du projet, chargé de prendre des notes tout
le long des discussions, pendant que nous l'animions.
Comme pour les questionnaires, nous avons
procédé, établissement par établissement :
d'abord le lycée des Parcelles Assainies, ensuite le Collège
Sacré - Coeur, le Lycée Blaise Diagne et le Lycée Moderne
de Rufisque.
En ce qui concerne le choix des élèves pour la
constitution des groupes d'entretien, nous avons pris les élèves
disponibles et volontaires, présents les jours de l'administration du
questionnaire jusqu'à avoir le nombre convenable pour un focus groupe
(12 élèves). Tout ce qu'il nous fallait de plus, c'était
nous trouver une salle disponible loin des bruits pour éviter de trop
charger l'enregistrement.
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