3. Présentation et interprétation des
résultats de notre enquête
Nous présenterons en premier lieu les résultats
et second lieu l'interprétation de ces résultats
3.1. Présentation des résultats
Le questionnaire a pour but de voir auprès des
enseignants qui sont déjà en activité si la notion de
l'urbanisation dans le monde était en phase avec les besoins de l'heure,
et avoir aussi l'avis de tout un chacun dans la possibilité de repenser
le curriculum en y intégrant les outils d'aménagement dans
l'étude de l'urbanisation afin d'être en phase avec les
états généraux de l'éducation tenu en 2010.
Sur les quinze (15) exemplaires du questionnaire
distribué aux enseignants, nous n'avons pas pu récupérer
la totalité. Nous n'avons reçu que 11 exemplaires pour un
pourcentage de 73.33%. Cette situation pourrait trouver une réponse
plausible peut être que ces enseignants ne tenaient que le premier cycle.
Or, notre questionnaire n'était pas seulement destiné aux
enseignants du second cycle mais à l'ensemble des enseignants d'histoire
et géographie pour ne pas frustré certains aux détriments
des autres. Et sur ceux que nous avons récupéré nous
n'avons pas pris en compte quatre (4) questionnaires tout simplement parce
qu'un censeur les avait fait remplir par des élèves soit un
pourcentage de 26.67%.
Sur la base de ce qui précède nous n'avons
retenus que sept (7) exemplaires qui constituent notre échantillon.
C'est dire que l'interprétation de nos résultats se basera que
sur ces sept questionnaires.
-' 67 -'
La présentation et l'analyse de chaque question nous
donnent les conclusions quantitatives suivantes.
3.2. Interprétation des résultats de notre
enquête
Cette partie de notre étude consiste à
présenter les interprétations des résultats des
enquêtes que nous avons menées auprès des enseignants.
Au début de notre enquête il s'est agi de faire une
étude par rapport à l'approche genre. Les résultats se
présentent comme suit.
Tableau 6: Approche genre et spécialité des
enseignants d'histoire, géographie et éducation
civique
|
Sexe Spécialité
|
Géographe
|
Historien
|
CAPC
|
Total
|
|
Femmes
|
1
|
1
|
1
|
3
|
|
Hommes
|
1
|
3
|
|
4
|
|
Total
|
2
|
4
|
1
|
7
|
Source : Tableau réalisé en
janvier 2019 par Roland Régis A. Moussavou à partir
d'enquêtes personnelles.
Le tableau ci-dessus présente l'approche genre dans
l'effectif des enseignants d'histoire, géographie et d'éducation
civique dans l'enseignement général de la ville de Tchibanga.
En effet, nous voyons qu'il y a trois (3) enseignants de sexe
féminin soit un pourcentage de 42.85% et quatre (4) enseignants de sexe
masculin pour un pourcentage de 57.15% et parmi eux nous avons quatre ayant une
formation à la base d'historiens (4) soit un pourcentage de 57% contre
deux (2) ayant une formation de base en géographes soit un pourcentage
de 28.57%. Par ailleurs une seule enseignante revient du primaire car ayant un
diplôme de CAPC pour un pourcentage de 14.29%.
Question 1: Est-il nécessaire
d'étudier l'urbanisation au lycée ?
A cette question, 100% des enseignants interrogés
estiment qu'il est nécessaire d'étudier l'urbanisation au
lycée.
-' 68 -'
Question 2 : Est-il convenable
d'étudier l'urbanisation au lycée sans connaitre les outils
d'aménagement urbain ?
71.42 % des enseignants interrogés estiment qu'il n'est
pas convenable d'étudier l'urbanisation au lycée sans connaitre
les outils d'aménagement urbain. Par ailleurs 14.29 % des enseignants
estiment qu'il n'est pas inconvenable d'étudier l'urbanisation au
lycée sans les outils d'aménagement urbain et 14.29 % ne se sont
pas prononcés sur la question.
Question 3 : Connaissez-vous les outils
d'aménagement urbain ?
Six (6) enseignants sur l'ensemble de notre panel avouent ne
pas connaitre les outils d'aménagement soit un pourcentage de 85.71 % et
seule une personne a pu définir qu'une seule abréviation soit un
pourcentage de 14.29 %. La seule abréviation définit par cet
enseignant était le Schéma Directeur d'Aménagement Urbain
(SDAU).
La conclusion que nous pouvons tirée est très
simple. En effet, la majeure partie des enseignants interrogés ont une
formation de base en histoire soit un effectif de 4 enseignants contre 2 ayant
une formation de base en géographie.
Question 4 : Pouvons-nous introduire les
outils d'aménagement urbain dans l'étude de l'urbanisation ?
L'ensemble de notre échantillon a répondu Oui,
soit un pourcentage de 100 %.
Pa rapport à la justification voici
résumé la substance de leurs propos. Les enseignants
interrogés presque à l'unanimité estiment qu'il est
nécessaire d'introduire les outils d'aménagement urbain dans
l'étude de l'urbanisation car ils impossible d'étudier
l'urbanisation sans connaitre les outils d'aménagement urbain.
Question 5 : Le curriculum en usage en
Histoire et géographie répond-t-il aux aspirations des
états généraux de l'éducation tenu à
Libreville les 17 et 18 mai 2010?
A cette question les sept (7) enseignants soit un pourcentage
de 100 % qui ont bien voulu participé à notre étude
estiment que le curriculum ne répond pas non seulement aux aspirations
des états généraux de l'éducation de 2010 mais
aussi face aux défis du moment.
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