CONCLUSION
Ce mémoire nous a permis de comprendre l'importance de
l'Education inclusive et la nécessité d'adopter une
stratégie de communication et de plaidoyer pour son
développement. Le but de cette initiative était de fournir des
données de recherche qualitative pour démontrer la
nécessité de rendre l'Education plus inclusive pour l'atteinte
des objectifs de l'Education pour Tous en Afrique.
L'objectif principal de cette étude est de proposer une
stratégies de communication et de plaidoyer pour promouvoir l'Education
Inclusive en Afrique en citant comme exemple le cas du Togo dans l'optique
d'attirer l'attention des autorités sur la nécessité
d'adopter cette méthode d'enseignement pour développer
l'Education Inclusive et contribuer à l'atteinte des objectifs de
l'Education pour Tous en Afrique.
1. Obtenir une description de la situation l'Education, des
données nationales sur les exclus du système et l'Education
inclusive au Togo.
2. Comprendre le concept et la méthode d'Education
inclusive et apprécier la pertinence de l'Education Inclusive.
3. Etudier un cas pratique pour comprendre les avantages
qu'offre la méthode d'Education Inclusive.
4. Proposer d'une stratégie de communication et de
plaidoyer pour promouvoir l'Education inclusive en Afrique et plus
précisément au Togo.
Selon les profils pays produits par l'UNESCO Dakar en 2012, au
moins 31 des 44 pays Africains n'atteindront pas les objectifs d'Education Pour
Tous en 2015 même si, sur le plan global, des progrès
significatifs ont été réalisés en éducation
dans la plupart des pays d'Afrique.
Dans l'évaluation à mi-parcours de la Seconde
Décennie de l'Éducation en Afrique effectuée en 2011, il a
été noté que le nombre total d'enfants non
scolarisés est passé de 36.553.420 en 2006 à 33.451.365 en
2009, soit une réduction de 3.102.055. En 2011, on comptait 215 millions
d'analphabètes en Afrique dont 63 % de femmes. Le Taux Brut de
Scolarisation (TBS) dans l'enseignement primaire a connu une forte hausse en
Afrique subsaharienne, mais la participation féminine reste faible par
rapport à celle masculine avec des chiffres du TBS de 2010 faisant
état de 105 % d'hommes contre 97 % de femmes. Il a également
été constaté que le TBS dans l'enseignement secondaire est
passé de 39 % en 2006 à 41,8 % en 2009, indiquant une
différence positive de 2,8 %, mais le TBS des filles est de 38,1 %
contre 45,5 % pour les garçons, démontrant encore la
disparité entre les sexes en faveur des hommes. Enfin, l'enseignement
supérieur constitue encore une faible portion de l'éducation en
Afrique, avec un
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taux brut de scolarisation de 10 % en 2009, dont 11,2 % pour
les hommes et 8,7 % de moins pour les femmes. En 2009, l'indice de
parité entre les sexes a été estimé à 0,93
dans l'enseignement primaire, 0,87 dans l'enseignement secondaire, et 0,77 dans
l'enseignement supérieur, montrant que le continent abrite des
disparités entre les sexes à l'horizon de 2015xxiv
Dans la problématique de ce mémoire, il est
démontré que l'exclusion constitue un obstacle majeur pour
l'atteinte des objectifs de l'éducation pour tous. De ce fait, toute
stratégie de communication et de plaidoyer visant à permettre
l'éducation des enfants exclus du système plus
particulièrement les EVH et les filles doit être
élaborée et mise en oeuvre pour que l'Education pour tous
devienne une réalité en Afrique. En effet, l'éducation est
la clé de tout développement dans le long terme et les pays
africains devraient beaucoup miser sur l'éducation et la formation des
jeunes pour aspirer à un développement futur durable.
Au Togo, l'Etat devrait mettre l'accent sur le recensement des
exclus du système et sur la vulgarisation et la capitalisation des
projets pilotes initiés par les acteurs non étatiques comme
Handicap International, Plan Togo, Aide et Action ou la FETAPH. En effet,
grâce aux actions de ces acteurs, beaucoup de personnes vivant avec un
handicap ou dans la précarité ont pu améliorer leurs
conditions de vie et mieux comprendre leurs droits fondamentaux pour occuper
leur place dans la société.
Par ailleurs l'Education Inclusive peut aider le Togo à
non seulement atteindre les objectifs de l'EPT mais aussi à permettre
aux populations de mieux participer au développement du pays. En effet,
grâce à une approche inclusive de l'éducation, la
société deviendra plus inclusive et favorable à la
participation de toutes les franges de la société en faveur du
développement.
Ce mémoire à été aussi l'occasion
de répertorier les défis des systèmes éducatifs
africains et à proposer une stratégie de communication et de
plaidoyer pour promouvoir l'inclusion dans l'éducation mais aussi dans
tous les domaines du développement.
En définitive, nous avons émis des
recommandations à l'endroit des Etats, de la société
civile et de la communauté pour atteindre ensemble les objectifs de
l'Education Pour Tous. Quelles stratégie de communication adopter pour
que l'Education Inclusive soit développée en Afrique pour qu'il
n'y ait plus d'exclus dans le système éducatif?
xxiv Évaluation à Mi-parcours de la Seconde
Décennie de l'Éducation, Union Africaine 2011
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