Conclusion générale
En conclusion, on remarque que les formations sanitaires
(puéricultrice et auxiliaire de puériculture) ont
évoluées pour intégrer plus de notions
d'éveil , de psychologie et de réflexion autour de l'accueil
du jeunes enfants.
Cependant ces diplômes restent inadaptés au
travail en crèche en comparaison du diplôme d'éducateur de
jeunes enfants qui lui permet une réelle réflexion sur la
bientraitance, et plus généralement sur tous les aspects
éducatifs concernant l'accueil de l'enfant et de sa famille.
Dans les deux crèches observées, les
professionnelles le plus au contact des jeunes enfants sont des auxiliaires de
puériculture, et les titulaires du CAP petite enfance.
Les éducatrice de jeunes enfants sont, malgré
la qualité de leur formation, moins nombreuses (3 sur les deux
structures) et moins au contacts des jeunes enfants ( à l exception de
E, EJE par Vae qui elle travaille en section bébé) du fait du
rôle de direction qui leur incombent.
Malgré ce constat, il dénote que de
façon pérenne, les formations sanitaires continuent à
être privilégiées en crèche au niveau
législatif (seule une puéricultrice peut assumer la direction de
gros établissements) ;
De plus, les auxiliaires de puériculture sont mieux
reconnues et rémunérées par rapport aux accueillantes
titulaires d'un CAP petite enfance.
On les dit d'ailleurs
« diplômées » alors que les titulaires d'un
Cap petite enfance sont dites « non
diplômées ». Certaines accueillantes titulaires d'un CAP
petite enfance entament d'ailleurs une validation des acquis de l
expérience pour accéder à plus de reconnaissances et de
rémunérations.
Dans cette démarche elles déplorent le fait que
cela ne leur apporte rien dans leurs connaissances et dans leurs
pratiques (cf entretien avec B)!!!
Dans notre comparaison de ces deux crèches, On ne
dénote pas d'impact de la formation initiale sur les pratiques en elles
mêmes (les gestes sont souvent les mêmes et les pratiques sont
généralisées au sein de l'établissement d'une
professionnelle à l autre.
La formation initiale semble plus impacter sur les
représentations que ce font les professionnels de ces mêmes
pratiques.
Les professions sanitaires se référent aux
côtés thérapeutiques de certains actes (Une auxiliaire se
sert du dessin pour rassurer l'enfant sur sa maman absente et m'explique son
geste comme une thérapie de façon à diminuer l'angoisse de
l'enfant, elle utilisera le terme de thérapie et non d'apprentissage de
la séparation d'autonomie ou autre...) .
Les professionnelles du sanitaires restent empreintes du
rôle médical (cf observation de l'intervention de
l'infirmière autour d un enfant malade, rôle de soutien
auprès du médecin).
Les autres accueillantes (EJE et CAP petite enfance) semblent
se représenter plus leurs pratiques centrées sur les aspects
éducatifs, ludiques, épanouissants et autour de l'éveil
psychomoteur des jeunes enfants.
En revanche, la formation continue sur site en équipe
et l'analyse de pratique semble avoir un fort impact sur les pratiques au
quotidien, et ce quelque soit le niveau de formation initiale des
professionnelles.
Comment aller vers plus de bien traitance ?
Au regard de ces conclusions les formations initiales des
professionnelles des structures multi accueil de jeunes enfants ont
évoluée mais ne sont toujours pas ciblées à l
accueil du jeune enfant, et celles qui le sont (EJE) sont trop peu
représentées en crèche.
Si les formations initiales pourraient évoluer vers un
unique diplôme spécifique à l accueil du jeune enfant on
note aussi que la professionnalisation de la structure a un impact
bénéfique sur la réflexion autour de l'accueil du jeune
enfant et de sa famille.
La création d'un diplôme plus adapté,
combinée à des actions de formations sur site pourraient donc
améliorer sensiblement l accueil en structure multi accueil des jeunes
enfants.
Cependant, je rappelle que ces conclusions sont à
généralisées, elles peuvent être le point de
départ de plus amples recherches qui permettraient d'améliorer la
formation des professionnelles de la petite enfance et à terme la
qualité de l accueil du jeune enfant.
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