9 MISE A L'EPREUVE (EXPERIMENTATION) :
Les deux cycles se sont succédé lors de
l'année scolaire 2013/2014 (de novembre à
avril).
Jeanne a été observée sur le cycle 2/4 de
l'année ; Serge sur le cycle 3/4.
Faits remarquables observés lors du cycle :
- La caméra sur le front a été
compliquée a porté lors de la séance 1 de Jeanne
- En séance 2, nous avons tenté de la mettre sur la
tête d'un élève inapte mais avons
négligé que lorsque l'élève (au
travail) s'éloigne la parole du professeur n'est plus
assez audible.
- Par la suite, j'ai équipé l'enseignant d'un
harnais de poitrine.
- Pour des raisons personnelles, je n'ai pas pu assister à
la seconde observation de
Serge. Il a assuré la prise de vue de manière
autonome.
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Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
- Hormis ces faits, l'ensemble de l'expérimentation s'est
déroulé dans de bonnes conditions.
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
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TROISIEME PARTIE
- Analyse a posteriori de l'ingénierie didactique ; -
Discussion ;
- Perspectives et limites de l'étude ;
- Remarques et conclusion.
Cette partie est consacrée à la
présentation et l'exploitation des données
prélevées.
Nous y présentons les résultats puis chercherons
à les discuter afin d'envisager quelle validation proposée.
Ce sera l'occasion de revenir sur nos questions de recherches
et notre problématique. Nous porterons enfin une conclusion à ce
travail après en avoir vu les limites et envisager les perspectives.
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Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
10 ANALYSE A POSTERIORI :
10.1 PRESENTATION DES RESULTATS :
(Cf. annexes pour les transcriptions et la totalité des
résultats)
Analyse des résultats par SONAL 1.9 et VLC
:
SONAL est un logiciel gratuit d'enquête qualitative. Il
permet de collecter, d'organiser, de transcrire et d'analyser des fichiers
audio/vidéo. A partir de l'import du fichier vidéo («
entretien »), il est possible de thématiser les passages retenus et
d'obtenir une analyse quantitative des données qualitatives. Il est
également possible de retranscrire les discours observés.
Cette partie est consacrée à la
présentation des résultats obtenus après le traitement des
données relevées et transcrites lors de l'expérimentation.
Elles a vocation à permettre d'éclairer la problématique
de recherche et de répondre aux questions de recherches dans l'analyse
a posteriori.
La présentation des données quantitatives
précédera celle des données qualitatives.
Ce choix de présentation tente d'exprimer la
complémentarité entre le quantitatif et le qualitatif dans le
traitement des données. Cela afin de justifier ce qui pourra être
constaté.
L'ensemble des résultats traités sont
disponibles en annexes. Compte tenu de la quantité de données, il
a été nécessaire de procéder aux choix me semblant
les plus pertinents pour mettre en valeur résultats obtenus.
J'ai dû renoncer à traiter ici certaines
interactions entre enseignants et élèves comme, par exemple, les
questions qu'ils se posaient ou encore les styles de délégation
de responsabilité de l'enseignant.
Nous reviendrons donc ici prioritairement sur l'observation
des grands temps découpant les séances (pratique effective,
consignes, attente), sur les types de remédiations et de renforcements
(nature et qualité de l'aide proposée par l'enseignant),
d'interventions à caractère éducatif (climat de travail),
des temps d'institutionnalisation de fin de séance.
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