Evaluation de la formation dispensée par CARE International au Rwanda dans la province Gikongoro

b) Facteurs relatifs à la situation d'apprentissage :

L'apprentissage ne dépend pas seulement des caractéristiques de l'apprenant, mais aussi il est marqué par l'ensemble des facteurs extérieurs à lui notamment la personnalité du formateur, le groupe dans lequel l'apprenant s'insère, les activités planifiées et les ressources utilisées.

Partant de ces facteurs, quelques auteurs ont élaboré des théories d'apprentissage, par exemple, F. CANONGE et R. DUCEL ont rassemblé les suivantes :

«  A) Pour apprendre, l'individu doit être motivé ;

B) La motivation permet à l'individu de discerner, parmi les nombreux stimuli que présente une situation, celui qui offre un intérêt présent ;

C)La motivation maintient l'orientation du comportement vers le but ;

D)La perception donne la structure habituelle d'une situation. Dans la situation-problème, la réflexion saisit de nouvelles relations entre les choses et fait percevoir de nouvelles structures ;

E)Aux nouvelles structures perçues s'ajoutent des idées et connaissances plus ou moins abstraites, qui font découvrir la solution et entraînent la mise en oeuvre de nouveaux moyens ;

F)Par les essais et erreurs, on met à l'épreuve les moyens envisagés ;

G)L'effet étant la conséquence des actes, la loi de l'effet joue comme récompense des effets qui rapprochent du but. Le souvenir du succès renforce la motivation, renforce les moyens utiles, fixe dans la mémoire ces moyens, et les connaissances associées

H)L'apprentissage des moyens et processus d'action se réalise par la pratique du travail total sous ses aspects »^58(*).

Cette théorie a permis de se rendre compte que sans motivation l'apprentissage devient très difficile, que les connaissances nouvelles devraient s'ajouter sur les anciennes, que le succès renforce la motivation et qu'il faut considérer tous les aspects du travail d'agri-élevage en vue d'atteindre les objectifs déjà fixés. Il serait donc absurde de parler d'apprentissage sans évoquer le changement social et quelques théories y relatives.

2.7. Changement social

* ⁵⁸ CANONGE, F. et DUCEL, R.  : op. cit. , 1969, p.25.