Education pour tous et qualité: Accès des femmes nigériennes à l'éducation en matière de santé et de lutte contre le sida

1.6. Caractéristiques scolaires

Le système éducatif du Niger est défini par la loi n°98-12 du 1^er juin 1998 comme "l'ensemble constitué par les instances d'initiatives et de conception, les structures de planification, de production, et de gestion, ainsi que les établissements d'enseignement et de formation qui concourent en interrelation à la transmission des savoirs , des savoir-faire et des savoir-être" (article 1^er ).

C'est ainsi que le système éducatif nigérien se caractérise par :

· un taux brut de scolarisation (Tbs) dans l'enseignement primaire de 40% en 2002 ; les perspectives d'amélioration de l'accès au primaire sont faibles en raison des contraintes budgétaires, mais aussi de la défiance des populations de certaines zones qui considèrent l'école comme un facteur de libertinage et de dégradation des moeurs surtout chez les filles qui ont échoué.

Malgré le système bien connu en Afrique des classes multigrades et à double flux, le taux de scolarisation au Niger est toujours faible. Le redoublement dans l'enseignement primaire est très élevé. Il est de 10 à 20% entre le CI et le CM1 (c'est-à-dire la première et la cinquième année de scolarisation primaire) et de 36% au CM2 , où seuls 22% des élèves réussissent à l'examen final de fin de cycle de base 1 selon le programme décennal de développement de l'éducation au Niger (PDDE Niger, 2001). Beaucoup d'élèves, après avoir quitté l'école, tombent dans l'illettrisme :86,4% de la population adulte est analphabète (UNESCO, 1999).

De surcroît, les taux de scolarisation et d'analphabétisme cachent des disparités entre les garçons et les filles, entre régions, et entre zones urbaines et zones rurales. Dans le primaire, les garçons sont scolarisés à hauteur de 41,4% contre 26,9% pour les filles. Le milieu urbain enregistre un taux de scolarisation de 50,9% contre 27,8% pour le milieu rural. Le taux de scolarisation primaire des régions varie de 23,6% à 42,4% (exclu le cas de la communauté urbaine de Niamey) (PDDE Niger, 2001).

Quatre sous systèmes composent le système éducatif nigérien :

L'éducation formelle, l'éducation non formelle, l'éducation informelle et l'éducation spécialisée.

A. L'Education formelle

L'éducation formelle comprend trois niveaux : l'enseignement de base, l'enseignement moyen, et l'enseignement supérieur.

A.1. L'enseignement de base se compose :

· du préscolaire (enfants de 3 à 5 ans) ;

· du cycle de base 1 qui accueille les enfants de 6 -7 ans avec une durée de scolarité de 6 ans. Ce cycle est sanctionné par le diplôme du Certificat de Fin d'Etudes du Premier Degré (CFEPD). Il prépare au cycle de base 2 (collège) pour les détenteurs du CFEPD, ou ouvre les portes à la vie active ;

· du cycle de base 2 qui accueille les enfants de 12 à 13 ans, avec une scolarité de 4 ans. Ce cycle, est sanctionné par un diplôme de fin d'étude de base appelé Brevet de Fin d'Etudes du Premier Cycle (BEPC). Il donne accès à l'enseignement moyen (lycée) ou ouvre les portes à la vie active.

A.2. L'enseignement moyen accueille les élèves de 16 à 17 ans avec une durée de scolarité de 3 ans. Il comprend :

· l'enseignement moyen général qui a pour mission de consolider les acquis de l'éducation de base ; d'apporter à l'élève de nouvelles connaissances dans le domaine scientifique et littéraire, le raisonnement, l'expérimentation et la recherche, l'analyse et la synthèse, le jugement et l'invention ; de le préparer à l'enseignement supérieur ou à la vie active (MEN, 1998) ;

· l'enseignement moyen technique et professionnel dont les missions sont entre autres :

- d'apporter à l'élève de nouvelles connaissances dans les domaines des

sciences, des techniques et des arts ;

- de produire une main d'oeuvre qualifiée pour des niveaux professionnels intermédiaires ;

-de faire acquérir des connaissances techniques et des compétences professionnelles nécessaires pour développer l'agriculture, l'élevage, l'artisanat, l'industrie, le commerce et l'économie ;

-de susciter des vocations dans le domaine de l'ingénierie et de préparer les jeunes aux autres techniques en vue des études supérieures ;

-d'assurer la formation continue des professionnels et de préparer les jeunes à la vie active ou à l'enseignement supérieur.

L'accès à l'enseignement moyen est ouvert aux titulaires du diplôme de fin d'études de base (BEPC). Les études sont sanctionnées par le diplôme du Baccalauréat qui donne accès à l'enseignement supérieur (MEN, 1998).