IV RESULTATS
Dans cette partie, nous décrirons les résultats
et les analyserons plus finement en les mettant en relation avec les
hypothèses émises précédemment pour vérifier
si elles sont confirmées.
La retranscription de l'ensemble des dyades se trouve dans les
annexes tout comme les résultats bruts.
1. Résultats concernant l'hypothèse 1
Nous décrirons d'abord les résultats concernant
la sous-hypothèse 1A, puis ceux de la sous-hypothèse 1B.
1.1. Résultats concernant l'hypothèse 1a
L'hypothèse 1a suppose d'une part l'existence d'un lien
entre le type de réponse donné à la première
tâche sur la théorie de l'esprit (correcte ou erronée) et
le nombre de verbes mentaux utilisés en dyade et, d'autre part, un lien
entre la réponse suite à l'histoire 1 et le temps de
résolution de la figure du tangram.
Création des groupes G+ (réponse correcte) et
G- (réponse erronée)
Comme C. n'a pas compris les questions, il n'a pas
participé à la suite de l'expérimentation. De plus, deux
enfants (F et J) étaient malheureusement absents lors de la seconde
partie de la recherche. Ces résultats permettent de former les groupes
suivants :
G+ : Comme il y a un nombre impair d'enfants dans ce
groupe, un enfant (M) a participé deux fois au tangram.
G+<S8 Ce groupe comprend les quatre dyades
suivantes :
N-M E-G
L-A D-M
G-<S8 Ce groupe de dix sujets ne comporte que quatre
dyades en raison des deux absents :
P-H I-K
B-O Q-R
Dans un premier temps, nous calculerons le temps de
résolution par dyade. Les enfants d'une même dyade obtiendront
donc le même temps de résolution. Ensuite seront
présentés les résultats concernant le nombre de verbes
mentaux utilisés.
Lien entre le groupe d'appartenance et le temps de
résolution
Les temps de résolution de chaque sujet sont
mesurés en secondes pour obtenir les résultats les plus fins
possibles.
Tableau 1 : temps de résolution pour chaque
groupe
- mG+ désigne la moyenne du temps de resolution pour le
groupe ayant répondu correctement à la tâche sur la
théorie de l'esprit.
- mG- désigne la moyenne du temps de resolution des
enfants ayant répondu de façon erronée à la
tâche sur la théorie de l'esprit.
La moyenne du groupe G+ est inférieure à celle
du groupe G-. Ce résultat va dans le sens de l'hypothèse.
Le t de Student permettra de tester cette hypothèse
plus précisément.
t= 0.65 Avec 14 degrés de liberté (16-2) et au
seuil á =0.05, t =2.14. t (0.65) <2.14.
Même s'il existe une différence entre les deux
groupes à partir des moyennes, celle-ci n'est pas significative avec le
t de student au seuil 0.05. On ne peut pas dire que les enfants ayant
réussi la tâche d'attribution d'intention terminent plus
rapidement le tangram.
S G+= 146.58 S G- = 63.5
Les écarts-types sont élevés dans les
deux groupes. Cela signifie qu'il existe de fortes disparités au sein
des groupes. Les résultats du groupe n'ayant pas réussi à
répondre correctement à la question 1 semblent
légèrement plus homogènes que ceux de l'autre groupe,
même si l'écart-type reste très élevé. On
peut constater cette hétérogénéité
interindividuelle à l'aide du graphique suivant :
Graphique 1 : Comparaison des temps de
résolution par sujet.
L'abscisse correspond aux huit sujets du groupe G+ en bleu, et
aux huit sujets du groupe G- en violet.
L'ordonnée correspond au temps de résolution,
calculé en secondes.
A part les temps de résolution du tangram des sujets 5
et 6 du groupe G+, les temps de résolution de ce groupe ont tendance
à être inférieurs à ceux du groupe G-.
De la même manière, les temps de
résolution des sujets 7 et 8 du groupe G- sont fortement
supérieurs à ceux des autres sujets du même groupe. Ces
disparités
Lien entre le groupe d'appartenance et le nombre de verbes
mentaux utilizes
Tableau 2 : lien entre l'appartenance à un
groupe et le nombre de verbes mentaux utilisés
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Groupes
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Moyennes
|
Ecart-types
|
|
G+
|
3.25
|
3.8
|
|
G-
|
0.88
|
0.93
|
Les moyennes indiquent que le groupe G+ a tendance à
utiliser davantage de verbes mentaux que l'autre groupe. De plus, au vu de
l'écart-type, cette tendance semble plutôt
généralisée à l'ensemble des sujets de ce groupe.
En effet, l'écart-type est assez faible et montre une certaine
homogénéité dans ce groupe. Ce résultat confirme
l'hypothèse de départ. Ce groupe utilise effectivement plus de
verbes mentaux que l'autre.
En ce qui concerne l'écart-type du groupe sG-, il est
encore plus faible que celui de l'autre groupe : Le nombre de verbes
utilisés reste plus ou moins similaire pour chaque sujet de ce
groupe.
t=0.77 avec 14 degrés de liberté et au seuil
á =0.05, t á=2.14, t<t á.
L'hypothèse nulle ne peut être rejetée
suite au calcul du t. L'hypothèse de départ n'est donc pas
vérifiée. La différence entre les moyennes des deux
groupes n'est pas signficative. Cela signifie que l'utilisation de verbes
mentaux faite par les enfants ayant répondu correctement à la
question suite à l'histoire 1 n'est pas significativement
supérieure à celle de l'autre groupe.
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