Les stratégies publicitaires : le marché de l'enfant

3. La troisième enfance (6/7 ans à 11/12 ans)

Généralement à cet âge, les relations et l'éducation familiale se crépitent pour céder la place à l'éducation scolaire et l'organisme social, la vie en groupe prend une importance croissante dans sa vie. L'existence du groupe envahit la relation consciente de l'enfant. Les possibilités motrices leur permettent de se mettre en valeur, de se mesurer à des "compétiteurs".

Dans la perspective psychanalytique cette période constitue une phase de latence des tendances instructivo-affectives où le " sur moi " s'organise de façon définitive.

La puberté survient vers 12/14 ans. C'est la fin de l'enfance et le début de la crise de l'adolescence, les problèmes affectifs se manifestent. Cette phase correspond à la maturation psycho sexuelle de l'enfant.

C'est une période qui marque un incontestable virage dans l'histoire de la personne.

3.1 Le développement moteur

Plusieurs comportements qui marquent le progrès moteur de l'enfant entre 6-12.

Les mouvements deviennent de plus en plus coordonnés : maîtrise des mouvements de l'écriture, manipulation de certains outils, exécution de certains mouvements gymniques, pratiques de la danse...etc. L'accroissement de la force à cette époque est très considérable, ceci peut être constaté par l'intérêt aux jeux violents.

Les jeux de compétition sont des preuves du développement de la rapidité, la précision, l'endurance.

3.2 Le développement intellectuel

Si on présente deux boules identiques de plasticien et qu'on en écrase une, l'enfant de 5-6 ans nie que la quantité de pâte reste la même; au contraire vers 7-8 ans, il affirme que la quantité est conservée. "La pensée se détache de la perception momentanée, corrige l'intuition perceptive et établit des relations objectives qui permettent l'apparition des notions de conservation et d'invariance."^9(*)

3.3 Le développement affectif

L'enfant centre d'univers, est ardent et instable, passe d'une extrême à l'autre (colère-gentillesse par exemple). L'enfant se montre hésitant, indécis (incapable de choisir), avant de développer son socialisme et devient plus extraverti, il passe par des moments où on le trouve introverti, plus rêveur et autocritiquant. Il développe le sens du "moi" mais de l' "autre". Ses droits et obligations sont bien adoptés. Il est assoiffé de connaissance. Il commence à faire des ségrégations fille-garçon...

L'enfant devient conscient de sa personne, ses vêtements, son look...
Il désire améliorer ses capacités; il est moins superficiel qu'avant; il préfère élaborer des projets; plutôt que jouer; il s'identifie au groupe de son âge et commence à se détacher de sa famille; il partage des secrets avec ses amis auxquels il octroie beaucoup d'admiration.

L'enfant se trouve un idéal, manifeste un culte pour une personne (star...), il a le sens de la solidarité, il est réaliste, a du bon sens et il est rempli d'émotions.

L'éveil de l'adolescence est marqué dans sa vie par les récriminations, discussions, injures, cris, critique de la part de ses parents, réponses et grossièretés surprenants. " L'enfant aidera quand il lui plaira, il fera tout ce qu'il voudra sauf la vaisselle, il ne veut pas qu'on crie après lui, il ne veut pas qu'on le dise à son père, il veut qu'on cesse de le critiquer ...". ^10(*)

* ⁹Nathalie Van Opstal Fulco : Le Développement Psychologique de l'Enfant

* 10 www.e-santé.fr : Mentir pour mieux grandir