SOMMAIRE
INTRODUCTION 1
CONTEXTUALISATION DE L'ETUDE 4
PROBLEMATISATION DE L'ETUDE 14
DEMARCHE METHODOLOGIQUE 34
PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS .
39
SUGGESTIONS . 61
CONCLUSION 62
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES . 64
ANNEXE
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TABLE DES MATIERES 74
VIII
Présenté par : PETGA TCHAKOUNANG Judith
Linda
INTRODUCTION
Effets du programme Shuttle Time sur la pratique du badminton
dans les collèges du Bénin
Partir du jeu depuis plus d'un siècle, la pratique
sportive est devenue un événement mondial, une activité
universelle, efficace et rapide de diffusion d'informations et d'organisations
sociales auxquelles la société s'attache de plus en plus. Ainsi,
l'une des activités probablement la plus emblématique du
20e siècle, est le sport, reconnu tout à la fois comme
pratique et comme spectacle (Jaccoud, 2000). Illustrant tous les secteurs
d'activités dans la société, le sport est désormais
un fait social à travers l'implication de toutes les couches de la
société (enfants, femmes et hommes) qui reconnaissent et prennent
en compte son importance (Gnanmini, 2018).
L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS, 2010)
précise que le sport est reconnu partout dans le monde comme un outil
puissant de développement individuel et social. Dans le même ordre
d'idée, l'Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et
la Culture (UNESCO) à travers la charte internationale de
l'éducation physique et du sport souligne que « tout être
humain a le droit fondamental d'accéder à l'éducation
physique et au sport, qui sont indispensables à l'épanouissement
de sa personnalité ». Elle relève que tout
système global d'éducation doit lui réserver la place et
l'importance nécessaire pour établir l'équilibre et
renforcer les liens entre les activités physiques et les autres
éléments de l'éducation (UNESCO, 1978, Art 2). Aussi, le
Comité International Olympique (CIO, 2007) réitère t-il en
déclarant que : « la pratique du sport est un droit de l'homme.
Tout individu doit avoir la possibilité de pratiquer le sport selon ses
besoins ». Puisque la pratique du sport est une source de plaisir et
d'éducation de vie, il se doit d'être une école de vie
respectueuse de l'environnement, des autres et de soi-même. Pour ce
faire, il est donc indispensable pour les encadreurs des activités
physiques et sportives de bénéficier d'un renforcement des acquis
sur les aspects techniques, tactiques et éducatifs (Ministère
français des sports, 2019). Par ailleurs, l'activité physique est
un facteur déterminant de la croissance et du développement
physique chez l'enfant mais aussi, du développement intellectuel et
social (Reing, 2003). Dans le même sens, Manidi (2000) pense que : «
dans le monde de l'éducation, du sport et de la santé,
l'école est appelée à dispenser aux apprenants une
formation de base qui développe les aptitudes motrices, la condition
physique et rend possible le bien-être psychique ».
Dans ce contexte, plusieurs recherches se sont
consacrées à l'expansion des pratiques sportives. Toutefois,
Gouda et Kpazaï (2012) rappellent que le seul modèle de
développement sportif retenu en Afrique noire francophone tel qu'il a
été proposé par la charte olympique est celui du sport de
performance. Pour la circonstance, les chercheurs s'investissent à
réactualiser les moyens et stratégies de vulgarisation des
différentes disciplines sportives à
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Présenté par : PETGA TCHAKOUNANG Judith
Linda
Effets du programme Shuttle Time sur la pratique du badminton
dans les collèges du Bénin
l'instar du badminton, pour booster le développement
des fédérations. Le badminton est un sport de raquette connu pour
son aspect ludique, abordable, social et très convivial. Soucieuse du
développement de ce sport, la Fédération Internationale de
Badminton (BWF) a mis sur pied en 2012 un programme scolaire de badminton
dénommé « Shuttle Time » dont l'objectif est de faire
du badminton l'un des sports scolaires les plus populaires et les plus
accessibles au monde (BWF Shuttle Time, 2012). Mais, la mouvance
observée autour du programme Shuttle Time au Bénin à ce
jour, laisse entrevoir la transposition d'un concept outrepassant les
réalités contextuelles d'autant plus que le badminton n'est pas
une activité physique et sportive (APS) inscrite au programme des cours
d'éducation physique et sportive (EPS) dans les établissements
secondaires du Bénin. Cette recherche vise donc à analyser
l'impact du programme Shuttle Time sur la pratique du badminton dans les
établissements scolaires au Bénin.
Ce travail de réflexion est articulé autour de
quatre parties, notamment la contextualisation de l'étude, la
problématisation de l'étude. Les deux dernières quant
à elles sont consacrées à la démarche
méthodologique ; la présentation, l'analyse et
l'interprétation des résultats.
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Linda
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