2.2.2. Données qualitatives
Des données qualitatives ont été
recueillies à travers des thématiques suivantes :
? Insuffisance des resources
bibliographiques
M. Toure, 42 ans, professeur de philo :
« Je dirai plutôt que nos bibliothèques
sont bourrées de vieux livres et pauvres parfois même
incohérents aux programmes. Parce que le plus souvent ces livres sont
des dons venant des personnes qui ne maîtrisent pas le programme
scolaire, mais encore des livres disparaissent chaque année ! Pour y
remédier l'on doit acheter de livres mais encore qui sont pertinents,
faciliter l'accès de larges publiques scolaires à l'internet.
»
Mme F. GUINDO, 37 ans, Professeure de Sociologie :
« Il existe un manque crucial de livres surtout dans ma
discipline au niveau de notre bibliothèque. La cause est que la
sociologie est une discipline nouvellement introduite au niveau des
lycées et la dotation en livres dans ledit domaine s'avère lente.
L'Etat doit s'assumer en dotant ces bibliothèques des livres pour
améliorer l'enseignement/apprentissage. »
? Exercices de recherche donnés aux
élèves
M. Toure, 42 ans, professeur de philo dira
que :« Comme nous sommes maintenant dans l'APC, l'élève
n'est pas seulement « récepteur de savoir » lui aussi doit
chercher le savoir sous l'égide de l'enseignant raison pour laquelle
nous leur donnons presque à la fin des cours des recherches qui soient
susceptibles d'approfondissement. Ces recherches portent sur
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les auteurs, la philosophie de ces auteurs ; leur
pensée...Je suis satisfait des résultats de ces résultats
car ils apportent des informations parfois riches et qu'il ne nous reste
à faire la synthèse ensemble. Je les indique de faire leur
recherche à la fois dans la bibliothèque et sur Internet. Car
c'est des lieux où l'on trouve des documents. A mon avis,
l'élève peut réussir en faisant des recherches sur
Internet surtout quand il y va pour des besoins de documents ou d'informations.
»
Mme F. GUINDO, 37 ans, Professeure de Sociologie
:« Personnellement, je donne régulièrement des
recherches à faire à mes élèves comme l'exige
l'Approche Par les Compétences(APC) « mettre l'élève
au centre de sa formation ».Ces recherches concernent la sociologie, les
auteurs, les courants de pensée...Je pourrai dire que je suis satisfaite
des résultats de ces recherches parce que le plus souvent ils arrivent
des informations riches et variées !Je les indique à aller
surtout sur Internet et bien dans d'autres bibliothèques que le
lycée telles que la Bibliothèque Nationale, le centre Culturel
Français et le Centre Djoliba. Car l'internet c'est la «
bibliothèque mondiale » qui contient mieux des livres qu'on
cherche. Pour moi l'internet avec ses ressources pédagogiques (je veux
dire documentation, échanges d'informations, etc.) peut permettre
à l'élève de réussir. »
? Impacts de l'internet sur le niveau de réussite
des élèves.
M. Toure, 42 ans, professeur de philo
répondra que : « Pour moi, l'internet peut avoir des
impacts positifs sur le niveau de réussite scolaire surtout la richesse
d'infos fournies aux devoirs, la lecture. Google est ma
préférence en ce qui concerne l'utilisation de l'internet par les
élèves. »
Mme F. GUINDO, 37 ans, Professeure de Sociologie :
« Evidemment l'internet a des impacts positifs sur le niveau
de réussite scolaire parmi lesquels on peut citer l'amélioration
de l'orthographe, la compréhension. Je préfère que mes
élèves utilisent Google et Yahoo sur internet car ça les
aident mieux dans leur travail. »
? Notes scolaires des élèves dans les
matières principales (philosophie, sociologie)
M. Toure, 42 ans, professeur de philo «
Oui la plupart des élèves qui font des recherches
sur l'internet obtiennent des meilleures notes parce que l'internet forme
davantage ! »
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Mme F. GUINDO, 37 ans, Professeure de Sociologie
:« Oui certainement les élèves qui utilisent
l'internet ont de meilleures notes car ils ont accès à la
documentation et surtout ils corrigent leur orthographe. »
? Propositions quant à l'utilisation de
l'internet
M. Toure, 42 ans, professeur de philo : «
Il faut les sensibiliser pour qu'ils tirent le meilleur possible
de leur utilisation et éviter les pièges qu'il en constitue. Pour
cela il faut les apprendre à s'intéresser aux sites qui sont
utiles à leur domaine. »
Mme F. GUINDO, 37 ans, Professeure de Sociologie
:« Je pense qu'il faut les interdire d'utiliser tout service
internet qui n'est pas en rapport avec leur travail scolaire surtout en
contrôlant leurs actions sur internet. »
? Analyse qualitative
En général, les enquêtés ont tous
constaté une insuffisance des ressources bibliographiques. Face à
ce constat, ils ont trouvé qu'une utilisation de l'internet pourrait
permettre aux élèves de mieux réussir. Surtout avec le
nouveau contexte d'enseignement/apprentissage, l'Approche Par
compétences, l'internet aidera beaucoup. C'est pour cela qu'ils ont
indiqué le plus souvent à leurs élèves l'internet
comme lieu de recherche à lors des exercices donnés.
A partir des utilisations de l'internet, ces professeurs ont
préféré les utilisations à but de documentation
telles Google, Yahoo.
Interrogés sur les impacts de l'internet sur le niveau
de réussite scolaire de leurs élèves, les
enquêtés ont donné comme impacts positifs :
l'amélioration de l'orthographe, la compréhension, la lecture,
richesse d'infos .Conséquemment ces impacts influent sur le niveau de
réussite scolaire.
Ainsi nos enquêtés sont arrivés à
confirmer que les élèves utilisateurs de l'internet obtiennent de
meilleures notes que ceux qui ne l'utilisent pas.
Chapitre III : Commentaires et discussion des
résultats
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