Equilibre entre vie privée et vie professionnelle et son impact sur la performance individuelle au travail cas de la société TMK SARL

2.2. JUSTIFICATION DE L'APPROCHE ADOPTEE ET L'ECHANTILLONNAGE

Dans cette section, nous parlerons des deux éléments importants : Justification de l'approche : L'approche hypothético-déductive ou l'approche inductive mais aussi de 'échantillonnage.

2.2.1. Approche adoptée

Tout d'abord, nous allons présenter les deux grandes approches pour une démarche scientifique : (l'approche déductive et l'approche inductive). Après, décrire et justifier l'approche retenue dans la recherche.

La déduction : C'est une démarche qui part d'hypothèses de modèles ou de théories déjà éprouvées dont les résultats ou conclusions sont connus dans d'autres études ou contextes de recherche; La démarche déductive est une démarche qui passe par la démonstration et dont le point de départ est une hypothèse ou la confrontation d'une théorie ou d'un modèle axe la réalité.

L'induction : C'est un raisonnement basé sur la recherche de généralisations où les propositions générales sont issues de cas singuliers. Une pratique courante dans les sciences naturelles où la théorie prend une place importante comme moyen de connaissance. La démarche inductive est utile pour étudier un processus théorique pour formuler des hypothèses ou soulever des questions, pour explorer une question ou un phénomène peu étudié : c'est une démarche par exploration. Tout commence par l'observation sauf qu'en réalité, les énoncés sont toujours inspirés de théories existantes ou d'un corpus théorique^69(*);

Pour le chercheur, l'intérêt de cette méthode est de trouver des explications grâce à des observations concrètes.

Le mode inductif consiste à aborder concrètement le sujet d'intérêt et à laisser les faits suggérer les variables importantes, les lois, et, éventuellement, les théories unificatrices selon Beaugrand, en 1988. Partant de l'observation particulière, le mode inductif en reconstruit la cohérence interprétative de l'intérieur.^70(*)

Notre démarche s'inscrit dans une logique hypothético-déductive ; il s'agit d'un processus de recherche qui consiste à analyser les connaissances théoriques préexistantes, pour formuler des solutions théoriques aux problèmes comme nous l'avons fait au premier et deuxième chapitre. Ces solutions théoriques qu'on appelle hypothèses doivent par la suite être confrontées à la réalité des faits au moyen d'une recherche empirique, conduisant alors à la collecte des données. Le processus de confrontation des hypothèses à la réalité prend le nom de test d'hypothèses. La confirmation ou la non confirmation des hypothèses dans le cadre de la démarche hypothético-déductive peut renforcer ou modifier la théorie préexistante. Notre approche suivie est nécessairement scientifique ; elle aura pour effet de produire une information tout à fait objective dont la pertinence est vérifiable^71(*).

Si nous convenons que la démarche hypothético-déductive est à mi-chemin entre l'exploration et le test, et à cheval entre l'induction et la déduction, faudrait-il alors comprendre la démarche exploratoire et le processus de test d'hypothèses tout en parcourant les points de vue inductif et déductif.

L'exploration ici doit être vue comme une « démarche par laquelle le chercheur a pour objectif la proposition de résultats théoriques novateurs. Et le test quant à lui, est la mise à l'épreuve de la réalité d'un objet théorique.

Explorer se réfère à une démarche de type inductive alors que tester fait appel à une démarche de type déductif. Explorer en management consiste à découvrir ou approfondir une structure ou un fonctionnement pour servir deux grands objectifs : la recherche de l'explication (et de la prédiction) et la recherche d'une compréhension. Explorer répond à créer de nouvelles articulations théoriques entre des concepts et/ou d'intégrer de nouveaux concepts dans le champ théorique donné.

Tester est l'ensemble des opérations par lesquelles le chercheur met à l'épreuve de la réalité un ou des objets théoriques ou méthodologiques^72(*). L'objectif étant de produire une explication par l'évaluation de la pertinence d'une hypothèse, d'un modèle ou d'une théorie ». Par induction (exploration), nous avons les modèles d'intégration des TIC observés et, par déduction (test de notre outil), nous pouvons infirmer ou confirmer son adaptabilité à la réalité locale.

Dès lors la déduction devient une inférence dont, « une opération logique par laquelle on tire d'une ou de plusieurs propositions la conséquence qui en résulte » et l'induction est une « généralisation prenant appui sur un raisonnement par lequel on passe du particulier au général, des faits aux lois, des effets à la cause et des conséquences aux principes. Au sens propre du terme, il n'y a induction que si, en vérifiant une relation (sans la démontrer), sur un certain nombre d'exemple concrets, le chercheur pose que la relation est vraie pour toutes les observations à venir »^73(*).

L'exploration dont il est question dans notre démarche n'est ni théorique (parce que n'opérant pas un lien entre deux champs théoriques jusque-là non liés par des travaux antérieurs ou des lois), ni empirique (parce que ne faisant pas table rase des connaissances antérieures sur l'intégration des TIC dans l'enseignement) ; elle se veut hybride parce que procédant par allers-retours entre les observations et les connaissances théoriques sur ces technologies. En fin notre démarche est interprétative parce qu'expliquant, à la lumière des modèles existants les faits observés sur le terrain : une étude de cas.

Le schéma de cette démarche telle qu'appliquée à une hypothèse, un modèle ou une théorie, est donné par la Figure ci-dessous :

Figure 2 : Schéma de la Démarche Hypothético-déductive appliquée au test d'une théorie

* ⁶⁹ Disponible sur : https://fr.slideshare.net/elhacenematene/dmarche-de-la-recherche-scientifique consulté le 19 septembre 2021 à 21h

* ⁷⁰ BEAUGRAND, disponible sur https://www.scribbr.fr/methodologie/demarche-inductive/, consulté en date du 15 Septembre 2021 à 22h31

* ⁷¹ E. EKONNE, Les facteurs explicatifs de la structure de financement des très petites entreprises au Cameroun, Mémoire inédit, FSGEA, Cameroun, 2006, P.58

* ⁷² Raymond-Alain Thiétart & coll., Méthodes de recherche en management, 2e Ed. DUNOD, Paris, 2003, P.40

* ⁷³ Op.Cit, P.57