2.2. Option éducative
en R.D.C
La conférence nationale souveraine (CNS) tenue à
Kinshasa 1992 définit les options d'un nouveau projet de
société dans lequel le système éducatif prend une
part prépondérante.Ce projet de société s'exprime
en termes de valeurs de la collectivité :
- Des valeurs éthiques de liberté,
d'égalité de responsabilité, de justice ;
- Des valeurs républicaines de démocratie
pluraliste régissent par l'existence des groupes organisées,
concurrentiels et respectifs les uns des autres ;
- Des valeurs des connaissances : le savoir, le
savoir-faire, le savoir être impliquant rigueur intellectuelle, sens
critique, autocritique et de créativité ;
- Les valeurs de modernité en termes
d'efficacité, de rentabilité, de compétitivité,
d'organisations rationnelles.
Dans cette société nouvelle le
développement des ressources humaines s'impose comme priorité
à accomplir pour assurer l'amélioration des conditions
d'existences de toute la population congolaise ;
L'on doit dompter l'apprenant des capacités de
développement pour le rendre capable de participer effectivement
à la transformation du milieu et à la croissance de
l'économie nationale et à la réalisation du bien
être individuel et collectif.
Les orientations fondamentales du nouveau système
éducatif congolais sont :
1) Education, priorité des
priorités : le système éducatif doit dompter
la RDC des ressources humaines abondantes et qualifiés.
La formationde l'homme constitue la première richesse,
l'outil déterminant dans le processus de développement des autres
secteurs d'activité, l'agent essentiel de l'avenir et du devenir du
pays.
2) Education pour tous (E.P.T) : la
déclaration mondiale sur l'éducation pour tous de JOMTIEN,
en Thaïlande ; de mars 1990 stipule : toute personne (enfant,
adolescent ou adulte) doit pouvoir bénéficier d'une formation
conçue pour répondre à ses besoins éducatifs
fondamentaux (les connaissances, les compétences, les valeurs et les
aptitudes) nécessaire à tous les êtres humains pour leur
vie et celle de leur communauté.
Au Zaïre (RDC) la tenue de la table sur
l'éducation pour tous organisée) Kinshasa par N'séle du 4
Au 7 février 1991 a définit l'éducation pour tous comme
une activité éducative à direction de tous.
Cette éducation englobe :
- Les enseignements primaires, secondaires, supérieurs,
universitaires et l'éducation non formelle.
Les participant à cette table sont les
différents partenaires éducatifs : le gouvernement, les
entreprises publiques et privées, les ONG, les coopérants
bilatéraux comme multilatéraux...Ils ont adoptés la
<<La déclaration de N'séle sur l'éducation pour tous
au Zaïre (la RDC)>>.Cette éducation pour tous concerne les
groupes cibles : les enfants du préscolaire, les jeunes
scolarisés, les jeunes analphabète, les jeunes
déscolarisés, les enfants et les jeunes handicapés et
adultes et inadaptés, et les adultes analphabètes, les adultes
à recycler, les adultes en quête d'un épanouissement
intellectuel.
v Education aux valeurs
morales :le système éducatif doit intégrer
les valeurs éthiques suivantes : le respect de la vie, le respect
sacré ;
le respect de la loi égal pour tous, le respect de
l'état reconnu comme l'émanation de la volonté du peuple,
la nécessité de développement d'une société
pluralité dans un Etat de droit, le respect d'alternance politique du
dialogue et de la concertation, reconnaissance du principe de
réconciliation en cas de conflit, promotion de l'idéal de
solidarité nationale, généralisation de l'obligation de la
bonne gestion des biens publics, application des sanctions positives ou
négatives à tous les échantillons.
v Intégration des
valeurs culturelles : la prise en compte de la dimension
culturelle dans le système éducatif vise à promouvoir la
diversité et à cultiver la tolérance. Elle doit amener les
bénéficiaires de l'éducation à prendre conscience
des richesses de leur particularité culturelle ; à les
exploiter, à les développer et à reconnaître
à apprécier celles de ses autres et considérer l'ensemble
comme patrimoine culturel national à sauvegarder et à enrichir.
Le contenu de l'éducation doit être adapté au
système de valeur, au problème du milieu, à la culture,
aux aspirations de la société.
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