De façon spécifique,
il s'agit de:
v Déterminer en quels termes se pose la question de
réduction de temps scolaire,
v Etudierl'impact de la réduction du temps scolaire sur
l'apprentissage
v Faire des suggestions en vue d'une amélioration de
l'exécution du temps règlementaire prévu au CEG 3
Bohicon.
4.
Hypothèses
Pour atteindre les objectifs, nous avons élaboré
des hypothèses de travail.
Elles sont les suivantes :
· La réduction du temps scolaire pourrait
s'expliquer par les facteurs socio-politiques, par les caractéristiques
socio-professionnelles des enseignants.
· Cette situationnuit à la qualité de
l'apprentissage des élèves.
5.-Clarification conceptuelle
Le développement de notre thème appelle la
clarification de certains mots ou expressions à savoir : le temps
scolaire, la gestion du temps scolaire, le système éducatif,
l'efficacité interne, l'efficacité externe, le problème
scolaire.
5.1-Le
temps scolaire
Le temps est une dimension de la vie, rythmant les
événements les uns par rapport aux autres. A cet effet, c'est un
cadre d'organisation psychique, intellectuel, affectif qui permet à
l'homme d'entrer en communication avec ses semblables. En terme clair,
c'est<<la durée dans laquelle se succèdent les
événements, les jours, les nuits.
>>1. Parlant du contexte scolaire le temps
reste la ressource principale qui structure toutes les activités
éducatives. Il est l'élément incontournable de toutes les
phases d'enseignement/ apprentissage /évaluation.
5.2-
La gestion du temps scolaire
L'école en tant qu'entreprise, en tant qu'institution a
pour souci la gestion rationnelle du temps. C'est d'ailleurs pour cette raison
que le temps scolaire est planifié et conçu sous forme de
calendrier scolaire réparti en trimestres ou semestres selon l'ordre
d'enseignement; chaque trimestre ou semestre est subdivisé en un certain
nombre de semaines ou masses horaires d'activités éducatives.
Dans l'optique d'une rentabilisation de cette entreprise, l'école a pour
noble mission, d'instruire et d'éduquer l'enfant pour en faire un cadre
compétent, capable de s'autogérer et de gérer des
ressources. C'est pourquoi l'Étatet les communautés investissent
des moyens humains, financiers, les infrastructures et le matériel
nécessaire (intrant) pour obtenir des ressources humaines de
qualité répondant au profil, capables de promouvoir le
mieux-être (l'extrant).
Dans ce cadre, il revient aux parents, au corps d'aide et
d'encadrement pédagogiques et à l'enseignant de jouer un
rôle stratégique dans la gestion des intrants avec la
participation des élèves. Pour ce faire, l'enseignant doit
prévoir entre autres, une bonne organisation matérielle, une
planification rationnelle des activités et surtout une bonne gestion du
temps.
L'un des objectifs de notre école étant de
former un bon gestionnaire, l'élève doit être
complètement impliqué dans la gestion du temps à
l'école. Cette gestion du temps comporte une alternance des heures
d'activités et de repos générateur d'énergie. Ce
repos mérite lui-même une organisation en loisirs éducatifs
post et para scolaires.
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