Défis et enjeux des TICE dans l'animation de la communauté scolaire.

III. ECHANTILLON

Dans cette étude, nous avons opté pour des méthodes combinées d'échantillonnage. Pour échantillonner la population des élèves, nous nous sommes appuyés sur une méthode mixte d'échantillonnage. D'abord, nous avons l'échantillonnage par choix raisonné qui est une technique non probabiliste. Ici, le chercheur choisit délibérément ses sujets à travers des critères typiques ou atypiques. Vu que cette technique est peu représentative, nous lui avons associé la méthode d'échantillon en grappes qui, elle, est une méthode probabiliste. Cette dernière technique permet de choisir aléatoirement des grappes, c'est-à-dire des sous-groupes de la population cible, au lieu d'unités. Or justement notre population accessible est formée de sous-groupes (enseignants, personnels administratifs et d'encadrement, élèves par niveaux et par classes). Cependant, pour que cette technique soit efficace, elle est associée à celle de l'échantillonnage aléatoire simple qui donne ainsi la chance à tous les sous-groupes, donc à tous les sujets les constituant d'être sélectionnés.

L'échantillonnage par choix raisonné nous a permis de choisir, tout en justifiant ce choix, trois niveaux d'études ; il s'agit des niveaux sixième (6^ème), troisième (3^ème) et Terminale (Tle). Ces choix se justifient par le fait que nous avons ici le niveau entrant du premier cycle du secondaire, le niveau de fin du premier cycle et celui de fin des études secondaire. Cela nous permet ainsi d'étudier l'idée et la pratique des TIC par les élèves en entrant au Lycée, à la fin du premier cycle, et la pratique qu'ils en font en sortant des études secondaires. Il est vrai que l'échantillonnage par choix raisonné est moins représentatif car excluant délibérément une partie de la population mère, mais il nous est avantageux ici parce qu'il nous donne un aperçu général du rapport des élèves aux TIC. L'ensemble des effectifs de ces trois niveaux est de 1099 élèves. C'est dans l'incapacité d'enquêter tous les élèves de ces sous-groupes de la population mère que nous avons eu recours à l'échantillon par grappes.

Cette dernière méthode est facilitée par le fait que la population est déjà regroupée en classes. Nous avons ainsi six (6) classes de 6^ème, huit (8) classes de 3^ème et deux (2) classes de Tle. Voulant enquêter une classe de chacun des niveaux choisis tout en rendant représentatifs les échantillons, nous avons procédé par tirage au sort pour déterminer les classes. Ce tirage au sort étant fait par niveau, les trois classes tirées pour l'enquête sont : la 6^ème 3, soit 80 élèves ; la 3^ème 7, soit 66 élèves ; et la Tle A avec un effectif de 29 élèves. Ce qui fait que notre échantillon des élèves fait 175 élèves, soit 7% des élèves.

Pour les personnels administratifs et d'encadrement, nous avons choisi d'interroger tout le monde, vu le nombre restreint (13 individus). Nous avons donc enquêté tous ceux qui étaient disponibles, y compris le Chef d'Etablissement.

Quant à l'échantillon des enseignants, nous avons appliqué l'échantillonnage par quotas pour l'obtenir. De cette façon, nous avons choisi d'enquêter plus de 10% des 51 enseignants du Lycée Municipal de Brobo. Finalement, ce sont 10 enseignants qui se sont prêtés à notre questionnaire, soit 19,61% de l'effectif total.

Ainsi, 7% des élèves, 19,61% des enseignants, l'ensemble des ACE, des Educateurs, des autres agents de bureau et le Chef de l'Etablissement (CE), forment notre échantillon pour les 2563 personnes qui composent notre population accessible, celle du Lycée Municipal de Brobo.