CHAPITRE III : ANALYSE LINGUISTIQUE DES
MÉMOIRES
causées par le manque de maitrise des outils
informatiques. Voici quelques exemples de coquilles.
Exemples
? « [...] l'élimination de Cr(III) par le
la résine brute. » (19, p.43) (= par la)
? « Une corrélation entre l'adsorption et la
décoloration de ce colorant a été
obsevée. » (12, p.45) (=
observé)
? « Etant donné que les
complexes organométalliques [...]. » (6, p.14) (= Étant
donné)
Le second type éliminé comprend les erreurs
liées au mauvais emploi de la ponctuation. Ces dernières ont
été éliminées de notre analyse après avoir
constaté une très faible maitrise de la ponctuation (en
particulier la virgule) chez cette catégorie d'étudiants. Ces
erreurs étaient innombrables ! Voir même, plus de dix erreurs par
page. L'une des erreurs de ponctuation la plus fréquente est celle qui
se manifeste par la présence d'une virgule entre le sujet et le verbe.
Alors que la grammaire française exige qu'il ne faut jamais mettre de
virgule à droite du sujet. En effet, cette erreur est due à
l'influence de l'oral sur l'écrit, car parfois à l'oral il nous
semble de faire une pause à ces endroits.
Exemples
? « Le suivi de la séparation et le rassemblement
final des fractions, sont présentés
dans le tableau 13. » (16, p.17)
? « Seuls les aglycones sont supposées être
absorbables, alors que les glycosides, doivent subir
l'hydrolyse de leur liaison osidique [...]. » (2, p.9)
Un autre type d'erreurs de ponctuation qui était aussi
tant fréquent est celui de l'absence de la virgule suite à un
complément en début de phrase.
33
CHAPITRE III : ANALYSE LINGUISTIQUE DES
MÉMOIRES
Cependant, cette absence est parfois acceptable à
condition que le complément soit bref (deuxième exemple).
Exemples
? « Avant de commencer la séparation
chromatographique sur colonne de l'extrait d'acétate
d'éthyle nous avons recherché le
meilleur système d'élution sur une plaque CCM qui permettrait
d'effectuer une bonne séparation. » (17, p.35) (= virgule
après éthyle)
? « Par contre le produit F5.2
qui a été obtenu avec une quantité plus grande a conduits
a des spectres de meilleur qualité [...]. » (17, p.41). (= Par
contre,)
III.1.1. Orthographe d'usage
Les écarts d'orthographe d'usage sont parmi les
écarts les plus fréquents. Elles sont généralement
causées par le manque d'activité de lecture et d'écriture
en langue française chez les étudiants et par la
complexité du système graphique de la langue française. Ce
paramètre d'analyse se compose de quatre types.
D'abord, il y a les erreurs liées à la graphie
des mots qui constituent le type d'orthographe d'usage le plus
récurrent. Nous avons remarqué dans notre corpus un nombre
important de transcriptions graphiques incorrectes comme "en fin" pour enfin,
"inibition", pour inhibition, "vis versa" pour vice versa, etc. ; de plusieurs
omissions des consonnes doublées (par exemple le r de arrêter, le
m de récemment, le p de grippe...) et beaucoup d'absence ou de
substitution des lettres finales à l'instar de "une donné" pour
une donnée, "systèm" pour système, "dissout" pour
dissous... Cela s'explique par le fait que la plupart de ces étudiants
écrivent ce qu'ils prononcent.
34
| 
