II-2 La méthode qualitative
Nous avons utilisé, dans nos analyses, des
données recueillies par la méthode qualitative. Elle correspond
au mieux à une telle étude du fait qu'elle permet de prendre en
compte chaque information ressortie par un enquêté et de chercher
à comprendre les raisons effectives du déficit constaté
dans chaque établissement secondaire. C'est pour cette raison que nous
avons cherché à élargir notre échantillon à
une dizaine d'établissements secondaires.
II-3 La méthode analytique
Nous avons utilisé aussi la méthode analytique
qui nous a permis d'apprécier et d'analyser les données
recueillies. Nous avons procédé par voie d'analyse des
données recueillies afin de mieux cerner les appréciations et les
préoccupations des enquêtés, de déterminer et
d'expliquer les rapports qui existent entre les différentes
données cumulées.
III- L'administration des outils
Elle s'est faite dans les établissements secondaires
après avoir obtenu l'autorisation du
premier responsable qu'est le proviseur ou le Directeur. Avant
l'administration des outils, nous les avons soumis à d'autres acteurs
expérimentés exerçant dans les établissements
secondaires pour des amendements. Après avoir intégré les
amendements, nous avons procédé à l'administration de ces
questionnaires. En fonction des statuts des établissements (lycée
ou CEG), les questionnaires ont été adressés au personnel
réellement en poste. Quant aux entretiens, ils ont été
programmés selon la disponibilité des chefs de personnel de
chaque région. Mais nous n'avons pu échanger qu'avec celui de la
Boucle du Mouhoun pour des raisons de calendrier du chef de personnel de la
région du Centre-Ouest.
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TROISIEME PARTIE :
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