L'analyse des forces et faiblesse de la RDC dans le systeme géopolitique africain

I.4. Choix et intérêt du sujet

Le chercheur doit être en mesure de présenter les facteurs qui ont milité en faveur de l'option d'analyser tel sujet plutôt que tel autre. Il doit en dégager l'intérêt pratique et théorique.^5(*)

A en croire LUBO YAMBELE, « l'histoire de la vie est faite des intérêts tant sociaux que scientifiques. Tout travail vise l'intérêt scientifique et social ».^6(*)

L'enseignement universitaire en RDC s'organise autour de trois cycles et est sanctionné par la rédaction des travaux scientifiques à la fin de chaque cycle. C'est dans ce cadre qu'il nous a plu à la fin de ce premier cycle d'études universitaires, de faire une étude sur « Les forces et faiblesses de la République Démocratique du Congo dans le système géopolitique africain ».

Cette étude se décèle aussi bien dans le cadre de la pratique en vue d'accoucher les connaissances acquises à l'auditorium pendant notre cursus de graduat.

Un double intérêt a milité pour le choix d'un tel sujet d'étude :

I.4.1. Intérêt Personnel

Ce sujet nous parait un moyen de concrétiser et d'approfondir nos connaissances scientifiques acquises au cours de notre formation universitaire.

Ce sujet nous permettra de pouvoir réconcilier les connaissances théoriques apprises et les réalités pratiques.

I.4.2. Intérêt Scientifique et Intérêt académique

Ce travail facilitera tous ceux qui ont la curiosité scientifique de pouvoir mener et approfondir leurs analyses dans le domaine logistiques.

Sur le plan académique, ce travail répond à l'exigence de l'Université de Kinshasa (UNIKIN) de produire un travail de recherche scientifique à la fin du cycle de graduat, dans le domaine fréquenté par l'étudiant en vue d'obtenir un diplôme de graduat.

Nous espérons aussi que ce travail servira comme document de référence intéressant pour les différents chercheurs du domaine concerné.

* ⁵ LABANA LASAY'ABAR et LOFEMBE BENKENYA, Recherche scientifique. Elément d e base, Cedesurk, Kinshasa, 2010, p. 63

* ⁶ Idem, p.96