IV.9. La réalisation de journaux
d'éducation environnementale pour les élèves
Ces journaux d'éducation environnementale sont
destinés à éveiller la curiosité des jeunes
scolarisés sur les problèmes environnementaux qui leur sont
propres et à les amener à mieux connaitre, comprendre, aimer et
protéger leur environnement. Ils leur fournissent des connaissances
nouvelles sur les techniques de gestion de l'environnement et leur permettent
de devenir des relais de l'information acquise auprès de leurs familles
et de leurs villages. Ces journaux sont réalisés en relation
étroite avec les élèves eux-mêmes, leurs enseignants
et les agents des services forestiers et autres structures engagées dans
les actions de protection et de gestion des ressources naturelles.
Ils sont imprimés sur un format A4, chaque feuille
étant pliée en deux pour donner un format A5. Ils ressemblent
ainsi à des cahiers d'écoliers et sont faciles à
manipuler. Ils contiennent de nombreuses rubriques, des jeux, des dossiers
thématiques et sont très abondamment illustrés, soit par
un dessinateur qui fait partie de l'équipe de rédaction, soit par
des dessins fournis par les élèves eux-mêmes.
La diffusion du journal est accompagnée d'animations
menées en milieu scolaire par l'équipe de rédaction du
journal des enseignants. Ces animations permettent d'approfondir les
thèmes abordés, de recueillir les réactions des
élèves sur le journal, de choisir les thèmes à
aborder dans les numéros ultérieurs en fonction de
l'intérêt manifesté et des informations recueillies.
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Photo 8 : des cours d'environnement sont
dispensés aux élèves pour les motiver à participer
aux journées de reboisement (M. NDIAYE).
En somme, voilà autant de moyens de communication qui
sont utilisés par le service des Eaux et forêt de St- Louis pour
sensibiliser la population au reboisement des arbres et d'avoir des
comportements positifs ou de conservation vis-à-vis de
l'environnement.
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V : Analyse et interprétation des
résultats du diagnostic communicationnel
Instrument privilégié de l'approche
participative, la communication va permettre l'instauration d'un
véritable climat de confiance entre les partenaires. En outre, elle
permet un travail en profondeur au niveau du terroir, en offrant à
chacun la possibilité de participer activement et d'exprimer son point
de vue. Ces interventions s'inscrivent dans un cadre complexe. Elles doivent
prendre en compte les enjeux, s'adapter à la multiplicité des
acteurs en présence, répondre aux exigences de chaque
étape de l'approche participative et mobiliser les outils et
réseaux existant. Les interventions de la communication vont reposer sur
les points suivants.
V.1. La connaissance du milieu et de la zone
d'intervention
Il est important pour les agents des Eaux et forêts de
saisir la complexité du milieu dans lequel les populations
évoluent et de comprendre l'ensemble des paramètres et leurs
interactions. Cette approche est nécessaire non seulement pour prendre
en compte les conditions du milieu physique, les conditions
socio-économiques et l'organisation sociale, mais également
comprendre la manière dont les populations exploitent ce milieu, le
gèrent et en tirent profit.
Cette phase de recherche personnelle permet aux agents
d'acquérir une base de connaissance de la zone d'intervention utile
à la compréhension de la réalité du milieu dans
lequel vivent et évoluent les populations. Cette démarche est par
ailleurs un préalable nécessaire avant la phase de débats,
de confrontations d'idées, d'observations et d'échanges
d'informations avec ces dernières. Cette première connaissance
qui n'exclut en rien des premiers pas avec les populations sera ensuite
enrichie et confrontée à la propre vision et
interprétation de leur milieu et de leur terroir par les habitants. On
parle alors de lecture du terroir.
La lecture conjointe du terroir par les populations et les
agents techniques va souscrire chacun à la fois de situer l'ensemble des
problèmes ressentis par les populations. En plus, ellepermet de mesurer
les potentialités et les ressources propres au terroir et d'analyser les
modes d'exploitation, ainsi que la vision qu'ont les populations de la gestion
de leur espace. Elle mettra également en évidence les objectifs
poursuivis par les individus et la communauté, les modes d'organisation
sociale, l'existence de groupes à l'intérieur de la
communauté, etc.
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Photo 9 : la population est sensibilisée sur la
manière dont on doit planter les arbres (M. NDIAYE).
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