DEUXIEME PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE
CHAPITRE 3 : COLLECTE DE DONNEES SUR LE
TERRAIN.
Après avoir identifié l'objet de recherche aux
chapitres 1 et 2 précédents, la tâche consiste à
envisager les stratégies de vérification des hypothèses
que nous avons formulées. Nous allons décrire l'organisation de
notre étude telle qu'elle a été menée sur le
terrain. C'est la fonction que remplit ce chapitre, fonction qui consiste
à monter un dispositif expérimental. Ce dispositif
expérimental s'articule donc autour des axes suivants : le type de
recherche, la description du site d'étude, la population de
l'étude, l'échantillon et la technique d'échantillonnage,
la description de l'instrument de collecte et de mesure de données. A
cet effet, nous parlerons tour à tour du type de recherche, de la
description de notre population, de la constitution de l'échantillon, de
l'entretien, du guide d'entretien, du déroulement de l'entretien avec la
population cible et des techniques de traitement de données.
3.1-TYPE DE RECHERCHE
Cette étude est inscrite dans le paradigme
compréhensif de l'étude exploratoire qui recherche non pas
l'explication mais le sens des phénomènes sociaux car celles-ci
en cacheraient le sens. D'après Pourtois, Desmet et Lahaye (2006 :
8 ), « il utilise l'altitude
phénoménologique qui s'efforce d'expliciter le sens que le monde
objectif des réalités a pour les hommes dans leur
expérience quotidienne ». Pour comprendre le monde, il
faut donc saisir l'ordinaire et les significations attribuées par les
acteurs et chercheurs. En d'autres termes, ce paradigme cherche à
appréhender l'impact des stéréotypes sociaux sur
l'achèvement du cycle primaire par les filles. Nous avons combine
à ce paradigme compréhensif le paradigme descriptif qui cherche
à décrire les stéréotypes en ce sens que nous avons
essayé de faire un inventaire systématique des comportements des
jeunes filles au regard des stéréotypes sociaux. La recherche a
articule deux paradigmes illustrant aussi la recherche-action.
D'après OUELLET
(1999 :92), « elle vise la découverte
d'idées qui permettent de localiser un phénomène avant
d'en faire l'étude plus poussée ». Autrement dit,
c'est une démarche qui, par sondage d'opinions, constitue la
première étape à franchir avant de poursuivre une vraie
recherche plus quantitative. Ici, le chercheur construit une batterie de
questions qu'il soumet à un échantillon d'étude. Par la
suite, il collecte les données et analyse les opinions soit par la
statistique descriptive, soit par la statistique différentielle.
Cette recherche peut également s'inscrire dans le cadre
d'une recherche d'innovation dans la mesure où elle vise à
apporter au système en place une nouveauté. En effet, elle
s'avère intéressante dans la mesure où, à partir
d'elle, l'on peut développer un modèle permettant aux
garçons de soutenir leurs soeurs par un bon plaidoyer. Nous nous
appesantirons ainsi sur le modèle développé à
l'UNICEF qui consiste à beaucoup miser sur les garçons pour
éduquer les filles.
Cette étude a pour sites quelques écoles
primaires de l'arrondissement de Mora et les groupes organisés autour de
l'école tels que les APEE, les AME, le RECAMEF. Bien que le site soit
l'unité d'analyse de départ utilisé pour cette
étude, la recherche a également consisté à faire
des groupes organisés autour de l'école l'unité d'analyse
principale de l'étude.
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