1.3 CADRE CONCEPTUEL
VARIABLES
Etude des ressources cliniques des terrains de stage
Préparation des élèves au stage
Préparation des encadreurs (personnel de terrain de
stage)
INDICATEURS
L'observation technique du service. Nature de prestation.
Capacité du service, Structure interne (disposition des locaux ; Volume
de soins, Système de travail ; Type de client ; Les indices statistiques
d'utilisation de service (durée moyenne de séjour, taux de
fréquentation ; Equipement et matériels didactiques Relation du
service et sa position dans le système Personnel : effectifs,
qualification, hiérarchie ;capacité d'accueil des
stagiaires
· Technique (répartition des
élèves)
· Psychologique ;
· Echanges sur les objectifs, l'intér~t du stage
;
· Transmission des correspondances
· Echanges sur les objectifs
· Choix des référents
·
Encadrement des
stages
Compétences et qualité de l'encadreur
Méthodes utilisées
Outils utilisés
Types
Techniques de soins infirmiers, qualité de
l'encadreur
· Connaissances Pédagogie des stages
· Expérience en planification et
encadrement
· Méthode fonctionnelle ou de
tâche
· Méthode d'équipe
· Méthode individuelle
· Disponibilité du personnel de terrain et de
l'école
· Projet d'encadrement, planning des
activités,
·
Evaluation
Outils utilisés
Formative (par le personnel de terrain)
· Sommative (par le personnel de terrain et de
l'école)
· Disponibilité
· Carnet de stage ; cahier de présence
· Grille d'évaluation des comportements
· Fiche d'évaluation de l'atteinte des
objectifs
· Fiche de Demande d'explication
· Programme d'évaluation ; salle ;
L'évaluation de l'organisation des stages urbains
comporte quatre (4) dimensions :
· . Choix et sélection de terrain de stage
· . Préparation au stage des étudiants et
personnels de terrain
· . Encadrement des stages
· . Evaluation des stages
La planification des stages doit comporter quatre (4)
qualités essentielles. En effet, elle doit être collective,
continue, complète et concrète. Une planification
préparée en groupe facilite l'interaction de l'ensemble des
données. Le processus de la planification est dynamique. Il est donc
utile de la réviser chaque fois selon la nécessite, elle doit
être également simple. Elle doit s'intéresser à tous
les aspects du stage et se baser sur les réalités d'où le
choix et la sélection de terrain de stage. A ce effet des
indicateurs comme l'offre du service d'accueil du stagiaire en termes de
ressources (disposition des locaux ; Volume de soins, Système de travail
; Type de client ; Les indices statistiques d'utilisation de service
(durée moyenne de séjour, taux de fréquentation ;
Equipement et matériels didactiques Relation du service et sa position
dans le système Personnel : effectifs, qualification, hiérarchie,
type d'organisation de travail). Il faut noter que ce choix de terrain
conditionnera le choix des référents (tuteurs de stage,
encadreurs).
La préparation au stage des étudiants et
personnel de terrain doit porter sur la préparation psychologique
des étudiants et personnels de terrain de stages pour une collaboration
interinstitutionnelle (service de soins - école de formation). Cette
préparation des stages abordera l'intérêt des stages, la
définition des objectifs qui doivent être en rapport avec le
programme de formation. Ces objectifs doivent contenir tous les critères
de qualité. Les activités d'apprentissage sur les terrains de
stage doivent également être en rapport avec les contenus
théoriques et pratiques enseignés à l'école.
Le suivi, la supervision, l'encadrement des stages
doivent se faire à travers des plannings d'exécution des stages,
les projets d'encadrement établis par le personnel de l'école en
collaboration avec les personnels de terrains de stage. Cette exécution
se fera en tenant compte des contraintes et en faisant un bon choix
d'alternatives. Les formateurs doivent également porter
un regard attentif sur les différentes activités menées
par le stagiaire pour s'assurer de l'atteinte des objectifs de stage pour
chaque site de stage, et du respect des horaires de stages programmés.
Pour ce faire, des instruments doivent être confectionnés et
utilisés pour le suivi.
L'évaluation des stages doit se faire en deux
phases (formative et sommative). Elle permet de savoir si les objectifs sont
atteints. Elle se fait par le personnel de terrain en formative puis en
collaboration personnels de terrain et personnel de l'école en sommative
à la fin de chaque stage.
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